武 蕾，陈 刚

(1.三明学院 机电工程学院，福建 三明 365004；2.机械现代设计制造技术福建省高校工程研究中心，福建 三明 365004；3.绿色铸锻及其高端零部件制造福建省2011协同创新中心，福建 三明 365004；4.福建省铸锻零部件工程技术研究中心，福建 三明 365004)

0 引言

当前社会，新一轮科技革命和产业革命正在蓬勃发展〔1〕。世界教育领域呈现出许多新的教育理念和教学模式，如翻转课堂、微课、慕课等。面对这一新时代的新挑战，作为高等院校教师更应进行深层次的思考与教学改革〔2〕。

作为以应用型人才培养为目标的高等院校，课程内涵应该是：教学内容需面向社会需求，体系需贴合工程应用实际，教学需整体利于学生能力提升〔3〕。因此，传统教学模式必将有所替代，混合式教学模式将会成为未来教育的主要发展趋势，为现代课堂教学带来新思路，它深化了信息技术与教育教学的深度融合，是对传统教学模式的改革与创新，以此优化课堂教学质量、提高教学效果。

1 教学模式的改革

中国的教育强调“传道、授业、解惑”，够了吗？我们的课堂教师往往都在唱着独角戏，课堂学生不专注，教师学生互动少，教学效果难评价，学习效果无反馈，教学设计、教学实施缺乏针对性、精准性，教师撬动不了学生自主学习的杠杆，学生学习体感差，对于学习感到茫然，学习态度“混”〔4〕。“工程图学”课程传统课堂教学也存在着较多问题，教学手段较单一，教学互动较少，学生自主学习积极性不够高，供学生课后复习及练习的教学资源匮乏，动画播放教学内容，学生只有很少的思考时间与空间，参与度不高学习兴趣和积极性自然不高。……