柳广春，邢文战，范海英，牟洪洲

(辽宁科技学院 资土学院，辽宁 本溪 117004)

新形势下，测绘工程专业人才培养方案改革必须依据工程教育专业认证标准和“信息化”“网络化”智慧测绘时代发展需求〔2〕。高校测绘工程专业人才培养要求应结合专业及地方区位特点，提出的正确和科学的培养模式和目标。辽宁科技学院资土学院以学生为主体，加强学生专业理论的提升和工程实践技能的培养，整体提升学生综合能力，从而适应国家和社会需要，适应行业发展，推进学生优质就业。我校测绘工程专业一直坚持与地方和行业开展产学研合作，以“工程项目型”为培养特色，多年来形成了“以产学研结合为途径、注重学生能力培养”的专业特色，形成了测绘工程专业一整套实践教学理念和有效环节。

1 弹性“3+1”的培养模式提出

1.1 弹性“3+1”的培养模式

所谓弹性“3+1”培养模式就是本科教学四年过程中，利用3年校内理论学习+1年企业顶岗实习的教学模式〔8〕，1年的企业实习时间安排可弹性调整。测绘工程专业是实践性较强的专业，对动手能力、新技术掌握能力要求比较高，企业的项目也是跟市场不断变化，需要人数、时间、工期也各不相同。因此，固定不变的实习时间安排不利于企业需求和学生实践能力的培养。弹性培养就是按照培养计划在校内完成3年的专业培养，再根据企业需要以及教学进度安排，相对灵活、弹性调整实习(实践)安排，确保每个学生能够完成1年(约8-10个月)的企业实习(实践经历)。……