邓 霞

(罗定职业技术学院 外语系,广东 罗定 527200)

在探索专业建设过程中，《悉尼协议》已渐渐成为国内高校专业建设的范式，其所秉承的“以学生为中心、以成果为导向、持续改进”也已成为一种专业建设理念。“互联网+”背景下，外贸新型业态不断出现，跨境电商人才缺口导致商务英语专业人才需求规格、职业岗位能力发生了较大变化，商务英语专业必须积极对接国际标准，借鉴先进的理念，结合专业特点，重构人才培养模式，以产出成果为导向，坚持持续改进以不断满足人才需求新变化、新发展，走适合自身专业建设发展范式。

1 OBE理念与专业人才培养

成果导向教育(OBE)是一种教育理论〔1-2〕，也是《悉尼协议》的核心理念，该理论倡导“以学生为中心的结果导向思维”，以提高每个学生的成就为目标，关注学生的学习产出。OBE理论最先在1981年由美国学者Spady等人提出，之后很快得到教育界的重视与认可，成为美国、加拿大、英国等国家进行教育教学改革的主导，经过不断探索，目前已形成较完善的理论体系〔3-4〕。在该教育体系中，教育者应根据行业需求，对学生毕业时应具备的能力有清楚的构想，并以这些能力为教学目标，开设相关课程、组织课程内容并建立教学评价体系〔5〕。

OBE强调的5个问题，即学习成果是什么(目标)、为什么要取得这样的学习成果(需求)、如何帮助学生取得这些学习成果(过程)、如何知道已经取得了这些学习成果(评价)、如何保障学生能够取得这些学习成果(改进)，与专业人才培养实施过程是一致的。……