凌丽莉

（江苏省南京市江北新区浦口外国语学校，江苏南京 210000）

引 言

目前，许多小学英语教材中都有英语故事板块，其配图精美、情节生动、引人入胜，故事内容符合学生的认知特点，具有深刻的寓意、生活哲理，能启迪学生的心智，有助于他们形成正确的价值观，进而达到英语学科的育人目标。

一、英语故事教学中存在的问题

英语故事中常出现较多新词、新句、语法，影响学生对故事内容的理解，课堂上，教师要花费大量时间帮助学生理解新语言，因此，学生综合运用语言的时间和机会较少，不利于语言能力的发展。同时，较多的新语言让学生对故事板块学习产生了畏难情绪，不敢也不愿意参与课堂学习活动，进而影响了学生的思维发展和学习能力的提升。

教师把大量教学时间用于让学生获取信息、理解内容上，鲜少开展对故事主题意义的探究活动，对故事的内涵和文化价值挖掘过浅，难以较好地体现英语学科的育人价值。

二、“三单”助力故事教学的实践研究

基于以上问题，笔者尝试将“三单”应用于小学低学段英语故事板块教学中，即在英语故事教学的课前预习阶段，让学生在“问学单”的指导下，运用各种资源解决故事中生词、句子的读音和翻译问题，对故事的主要问题进行思考，为课堂学习做铺垫；课堂学习过程中，学生在“研学单”的引导下，完成各项学习任务，提升学习能力；课后巩固阶段，学生在“固学单”的帮助下，综合运用所学语言自由交际、解决问题。……