邢艳辉

摘要：“1+X”证书制度是新时代下推进我国职业教育发展的必然产物，是新时期寻求职业教育新发展、新突破的必然要求，为推进高职院校课程教学改革指明了方向。在解读“1+X”证书制度的基本内涵的基础上，以汽修专业为例简要阐述了汽修人才紧缺背景下的高等职业院校课程教学中面临的现实问题，提出将“1+X”证书制度引入汽修专业课程教学当中，从汽修专业人才培养方案、教学方法以及汽修实训基地建设等层面提出改革建议，以期可以促进“1+X”证书制度落地实施，促进汽修专业教学质量的不断提升，增强职业教育的人才供给能力。

关键词：“1+X”证书;高等职业院校;教学改革

中图分类号：G423.07                                   文献标识码：A                                  文章编号：1674-957X（2021）12-0255-02

0  引言

2019年2月13日国务院出台《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4号，以下简称“职教20条”），以提升职业教育质量为主线，推进专业教育的改革与创新。国务院启动了“1+X”证书制度试点工作，鼓励学生在获得学历证书的同时，通过考试获得多类多级别的职业技能等级证书[1]，实现学历教育与职业技能教育的有效连接，提升高等职业院校学生就业创业本领，推进新时代下职业教育朝向新高度发展，培育更多社会亟需的优秀的复合型职业技能人才。而关于“1+X”证书背景下的高等职业院校课程教学改革研究则成为当下的重要研究课题。

1  “1+X”证书制度的基本内涵阐释

“1+X”证书制度是《职教20条》中提出的，其中“1”代表学生通过学历教育学习获得的学历证书，“X”代表学生获得的各项职业技能等级赠书，即要求学生在获得学历证书的同时，积极参与多种类别、多种等级的职业技能考试，并获取相应的登记证书[2]。……