摘 要：2020年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求学校用美育引领学生树立正确的历史观，增强文化自信，呼唤音乐教师整合更高维度的学科内容。文章从大单元视角出发，以知识本位的“分”走向素养本位的“和”，探讨钢琴音乐作品欣赏教学新的设计路径，达成整合教学知识点，优化教材内容，促进音乐学科学生核心素养和教学质量的提升。

关键词：大单元;中国钢琴作品;欣赏教学

一、 大单元的概念

大单元是指围绕一个教学主题，整合教学内容设计展开一系列有意义的教学活动。单元与单元之间彼此关联，形成更大范围的“大单元”。

主体单元教学于20世纪初进入我国，单元教学日渐丰富。目前大单元教学研究进入蓬勃时期，但在音乐学科的研究才刚刚起步，长期以来教学碎片化、浅层教学、音乐学科边缘化等传统教学问题亟待回归到音乐学科核心素养的发展根本。音乐大单元教学研究基于音乐课程标准导向，将学习目标、学习内容、学习过程和学习结果融合为一个有机整体，开展连贯性程式教学，来促进学生整体认知、综合理解和融合创生的一种新教学样态。同时解决“人文单元”带来的意涵宽泛、经验断层等问题，让核心素养落地，逐步形成关联单元、有序组合、梯度上升的教学架构，促进音乐课堂的良性发展。

二、 钢琴音乐作品欣赏的教学现状

笔者作为音乐学科一线教师，结合对音乐课堂教学的观察和老师的访谈了解到，目前钢琴音乐作品欣赏教学的内容，多以补充学习的方式授课，给予的课时比较少，教学方式较单一。……