季丹 林榕

摘 要：“互联网+课堂”是“互联网+教育”改革过程中的重要环节，也是混合式教学模式的具体应用。合理利用信息化手段，构建系统全面的教学评价指标体系，对于精准教改和学生个性化培养具有重要的意义。围绕“互联网+课堂”教学全过程，从课前导学、课中研学和课后拓展三阶段出发，构建了14个一级指标及34个二级标准的教学评价指标体系，并以具体课程为例进行应用实践，以期为不同学科专业的混合式教学提供参考。

关键词：互联网+;学习质量;评价指标

一、“互联网+课堂”的概念与发展

自2014年首届世界互联网大会中提出“大众创业，万众创新”以来，“互联网+”就进入了大众的视野。“互联网+”指的是以互联网为核心的信息技术（如物联网、大数据、人工智能等）在各个社会领域中的融合与应用。它并不是简单的机械性相连，而是利用互联网平台以及现代信息技术，把互联网和各行各业结合起来，从而创造新的发展生态的过程[1]。

“互联网+教育”是对教育领域的新革命，它不仅仅是指教育的网络化或者在线教育，而是对教育主体、教育模式、教育方法、教育形态、教育评价等诸多方面的深度改革。“互联网+教育”是以教育为本位、辅以互联网工具、思维促使教育活动最优化的过程[2]。作为教育主阵地的课堂，在“互联网+教育”中扮演着举足轻重的作用。

“互联网+课堂”是教育改革过程中的重要环节，如何在混合式教学模式下，充分发挥主阵地作用，合理利用信息化手段和资源，优化教学过程，提升教学效果和育人实效，并通过信息化评价分析反向促进教学整改，是当前亟须探索的教改方向。……