顾天琦

（新乡学院 教育科学学院，河南 新乡 453003）

一、研究背景

自《教育信息化2.0行动计划》发布以来，高校教师在日常教学活动中多采用在线教学工具结合网络教学平台，一方面提高了学生的参与度，另一方面也丰富了课程的过程性评价。［1］然而伴随着在线学习的开展，也产生了一系列的问题，例如：师生缺乏交互、自主学习能力欠缺、在线评价方式单一等等。在疫情防控的背景下，各高校实施在线教学，相比以往来说在学生参与度以及平台的使用率方面都有较大的提升。［2］然而在线学习的形式并非“昙花一现”，作为教育工作者应当借此“春风”充分发挥在线学习的效能及价值。关于在线学习障碍，以往的研究对象大多集中在中学生，对于高校学生的在线学习障碍研究相对较少，并且在先前的研究中笔者对基础教育阶段的学生在线学习障碍进行了量化分析，有效验证了在线学习障碍的存在性。［3］因此，本研究将研究对象界定为大学生群体，以网络学习平台为依托，调查大学生在线学习障碍的分布，以期优化教学形式，完善教学方法。

二、研究方法及思路

（一）研究方法

本研究以超星学习通网络学习平台为依托，选取本学期参与课程学习的640名学生为调查对象，对在线课程的开展和参与情况进行统计分析。在此基础上设计“大学生在线学习障碍量表”，通过问卷调查法对回收的数据进行因子分析、描述性分析、差异性分析，结合数据分析的结果，提出相应的建议。……