吴庭武

摘 要：美术教学可以开发学生的想象能力、创造能力等。尤其是初中年龄段的学生，逻辑思维能力以及自我认知能力尚未成熟，引导学生树立良好的“三观”是非常必要的。美术的人文素养，有助于学生“三观”和认知逻辑能力的形成，所以加强初中教师对美术人文素养教学的培养有着重要意义。

关键词：初中美术;人文素养;教学策略

引言：“美”，就是人们对身边事物对自然景物关于美的发现，又或是感情世界、精神世界对美的另一种发现。“术”就是将看到感受到的事物与景物记录下来，通过手法技巧表现出来。美术就是对美的理解与加工。中学生德、智、体、美、劳的全面发展，离不开美术，离不开美术的人文素养教学。为了美术的人文素养教学具有有效性和可行性，教师们应改变教学固定思维，创造更新教学方案，以更轻松有效的教学方法教育初中学生，实现学生良好全面发展。期望本文能为相关教育工作者提供一定教学参考。

一、当前初中美术教学的现状以及问题

1.忽视学生主体地位

就当前初中教育现状而言，部分学校或一些教师，将美术的地位摆在所有学科的最末尾。大部分的学校与教师注重的是语数英等学科，经常占用学生学习美术的时间，去学习其他的科目。教师们并不关心学生的兴趣与爱好，也不关注学生的情绪与心理，只顾着讲授自己教案上单一的知识，容易忽视学生课堂主体地位，不利于学生主观能动性的发挥。……