赵妍丽

摘要：在初高中物理教学的过程中，能夠发现一些学生在初中物理学习的过程中能够取得较为优异的成绩;但是到了高中以后，物理成绩却不断开始下滑，这其实主要便是由于初高中之间知识的差异以及思维方式等方面差异的影响。为此，在对初高中物理教学中“台阶”成因分析的基础上，提出跨越初高中物理学习“台阶”的有效策略，从而能够有助于提升学生物理学习的质量。

关键词：初中物理;高中物理;衔接问题;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

引言

物理在初中以及高中的教学过程中都是比较重要的科目，对于学生理性思维的形成有着重要的意义，但是初中的物理教学，无论是教材内容的深度，还是教师的教授方式以及学生的思维方式，与高中物理学习之间都存在着较大的差异，因而诸多学生都出现了初高中物理学习成绩差距比较大，对初中物理知识理解得比较透彻，但是却无法与高中知识进行关联的情况。对此，教师在进行教学的时候便应当注重初高中物理知识的不同之处，给予学生一定的适应时间。同时学生也应当注重无论是在学习方法上还是在学习状态上，都应当随着高中的课程要求予以改变，逐渐适应高中物理的教学深度以及思维方式。

一、初高中物理教学中“台阶”的成因

（一）初高中教材跨度大

目前，在初高中物理衔接过程中，产生难以跨越的“台阶”的一大重要原因便是初高中教材之间的跨度过大。……