母进容

摘要：随着双减的不断深入，在对传统的教学模式进行合理有效探究的过程中，教师都需要更改自己的教学理念，这样才能够不断的优化知识内容的讲解效果，也能够让学生在课堂的学习过程中，都有一个良好的学习体验，所以要做到真正的‘减’，那打造高效教学课堂就事在必行！因此，本文就双减背景下初中生物高效教学的策略探讨。

关键词：初中生物;高效教學

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

通过落实不同的教学理念，教师在将相关的教学问题都进行合理提出的过程中，才能够不断的分析这些问题出现的根本原因，这样才能够对于不同的教学问题都可以提出具体的解决方法，将因材施教的教学理念，进行合理有效运用的过程中，也需要理解学生的学习特点和学习能力的发展现状，所以教师在促进学生综合学习能力提高的过程中，都需要对于课堂的教学模式进行科学有效的评价，这样才能够构建高效率课堂教学。

一、科学评价课堂教学

在科学的运用不同的教学模式，构建高效率课堂教学的前提下，才能够不断的对于课堂中的教学结果进行合理的评价，这样才能够对不同的教学过程进行合理的反思。通过突出学生在课当中的主体学习地位，能够让学生主动的推动课堂中的学习进度，这样才能够促进学生的综合学习思维能力的提升，也能够在新课程教学改革的背景下，对于课堂中所出现的教学问题，都进行合理的分析，并提出相关的解决策略，这样才能够促进高校里课堂教学模式的形成，

例如，在学生学习“动物运动的方式”这一章节内容时，很多动物运动的方式都是非常相似的，但是也有不同之处，所以教师在引导学生对知识内容，都进行合理探究的过程中，才能够为学生展示不同的教学视频，或者是教学图片内容，这样不仅能够帮助学生对于知识内容有一个充分的解读，也能够让学生对于课堂中的学习结果进行合理有效的评价。

二、提问法激发学生的学习兴趣

运用提问的方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够让学生在这个过程中，保持自己的探究学习的能力。教师在落实不同的教学知识内容讲解的过程中，也都可以不断的帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，这样才能够引导学生对于理论知识内容都可以进行合理的探讨，从而为学生创设轻松的学习氛围，也能够激活学生的生物学习的思维，能够让学生对于不同的知识内容，与生物的实验现象，都可以进行有效的融合。

例如，在指导学生学习“动物行为的研究”这一章节内容时，通过多元化教学资源在课堂中的有效运用，不仅能够帮助学生对于不同类型的动物的行为，都进行合理有效的探究，教师也可以通过提问的方式，激发学生在课堂中的讨论学习的兴趣，也能够让学生对不同的理论知识内容都可以进行合理的分类和总结，这样学生对教材知识内容的学习才可以变得更加的具备全面性，也能够让学生在这个过程中有一个良好的学习结果，所以教师在提高学生的自主学习思维意识的过程中，都可以为学生展示不同的学习资源。丰富学生对于理论知识内容的学习理解，才能够不断的提高学生的解题学习能力，教师在构建高效率的课堂教学模式的前提下，也需要从学生的实际学习情况中出发，这样才能够不断的优化学生在课堂中的学习思维，也能够促进学生核心素养的提高。

三、课前认真预习，奠定高效学习基础

通过课前认真预习不同的知识内容，能够让学生在课堂的学习过程中，有一个高效的学习效率。教师在运用不同的教学理念的过程中，也需要减轻学生在课堂中的学习压力，也能够让学生对于不同的学习模式都进行良好的适应，并且能够改变学生在课堂中的学习观点，以此来帮助学生融入到课堂的学习活动的参与过程中来，这样才能够引导学生有一个良好的学习体验感受，也能够促进高校与课堂教学模式的形成。

例如，学生在学习“植物的生殖方式”这一章节内容时，教师在借助多媒体的教学方式，展示不同的植物类型的过程中，都可以充分的吸引到学生在课堂中的学习兴趣，而且也能够为学生布置不同的视频预习的任务，这样能够提高学生预习的准确性，也能够奠定课堂中的高效学习的基础，所以教师在引导学生对于知识内容，都进行有效掌握的前提下，都可以让学生对于不同的植物的生殖方式，进行合理的讨论，并且能够列举出相关的植物类型，这样才能够不断的提高学生对于知识内容解读的全面性。学生在不同的学习氛围下，都会有一个良好的学习效果，提高学生在课堂中的学习质量，才能够不断的帮助学生掌握自己对于知识内容的学科应用，在发挥学生的自主学习思维能力的前提下，教师也可以逐渐的与学生保持良好的沟通关系，促进高效率课堂教学模式的形成。

总而言之，在培养学生的良好学习习惯的过程中，教师都需要为学生奠定不同的学习基础，这样才能够促进学生的综合学习能力的发展，也能够让学生对自己的学习优势和学习缺点等，都可以进行合理的掌握，并且能够提高学生对知识内容的学习解读的全面性，所以教师在构建高效的课堂教学模式的前提下，可以与学生建立良好的师生关系，这样才能够促进课堂中教学氛围的提升。

参考文献

[1]魏海燕. 初中生物实施高效教学的策略[J]. 教学管理与教育研究，2019，4（19）：105-106.

[2]薛桂林，何成瑜. 初中生物高效课堂的构建策略[J]. 西部素质教育，2019，5（7）：225-226.