摘  要：通常情况下，在道德与法治教学中存在丰富的内容，教师通过对其进行合理应用，不仅能够对学生进行道德文化教育，同时，还可以强化法制教育，与此同时，在道德与法治教学中，还存在大量与爱国主义相关的内容，教师需要对其进行深入挖掘，确保能够科学实施爱国主义教育，使爱国主义教育合理融入道德与法治教学，本文综合探究具体教学策略。

关键词：小学;道德与法治;爱国主义教育

引言

小学教师在实施道德与法治教学时，爱国主义教育的科学引进具有重要的意义，可以实现学生道德素养的有效增强，强化学生爱国主义情感，使学生能够高度满足现代素质教育的发展需求，为了进一步明确小学教师在实施道德与法治教学时如何更为高效地落实爱国主义教育，特此进行本次教育研究。

一、优化教学导入

在道德与法治教学中存在大量理论知识，具有较强的专业性，而小学生的思想具有一定的局限性，很难读懂相关知识，所以，为了确保在道德与法治教学中合理融入爱国主义教育，教师需要强化教学导入。首先，教师需要结合课程教学目标讲解与爱国主义相关的小故事，使学生对课堂教学内容具有较高的兴趣，进而保证学生能够更为高效地参与课堂学习。与此同时，教师还需要科学应用现代信息技术，结合教学内容播放相关视频，确保能够同时刺激学生的视觉和听觉，保证学生能够更为高效地参与教学，提升教学效果。

二、营造学习情境

情境教学是我国現代素质教育发展中形成的新型教学方式，小学教师在实施道德与法治教学时，需要科学应用情境教学，确保能够对学生爱国情感进行有效激发。小学教师在具体落实教学活动时，需要针对学生具体情况和教学内容设计教学活动，确保学生对课堂教学内容具有更高的兴趣。在具体实施教育工作时，教师需要向学生讲述邱少云、林则徐、文天祥、屈原等爱国人士，在具体进行课堂教学时，需要引导学生进入历史情境，强化学生爱国情感。教师在具体开展教育工作时。需要结合时政热点实施爱国教育。时政热点的合理应用，可以在课堂中导入热点新闻，对学生知识视野进行有效拓展，确保能够实现教师教学内容的合理丰富。因此，对于道德与法治课堂而言，时政热点具有重大的意义，教师需要引导学生看新闻，使学生对国家变化具有更为充分的了解，进而实现学生爱国情怀和民族自豪感的有效增强。

三、拓展教学资源

在信息化时代的今天，小学教师在实施道德与法治教学时，需要应用丰富的网络资源，科学引进多媒体设备。为了对学生进行更为有效的爱国主义教育，教师不仅需要结合时代发展趋势，还需要对各种教学资源进行科学应用。例如，教师在讲解我们神圣的国土的相关内容时，需要合理应用教学资源，在具体实施教育工作之前，教师需要收集广泛的资料，同时进行课前任务的合理设置，要求学生通过网络平台或老人的讲述认识祖国历史发展与此同时，教师还需要为学生提供上台展示的机会，引导学生根据自己掌握的信息进行PPT的科学制作。在具体可实施课堂教学，教师需要为学生预留充分的时间，引导学生讲述自己在课前积累的结果，在学生演讲结束之后，教师可以利用学生的PPT和相关小视频讲述祖国历史发展进程，同时，还需要向学生展示祖国壮丽河山与国土变迁。在课堂结束之后，教师还需要引导学生针对学习内容写出一篇读后，并对其写作情况进行严格检查。网络技术的高速发展，使学生能够更为直观地认识各种教学资源，教师通过对其进行合理应用，可以使学生了解我国发展历史，进而确保学生对祖国的强大具有更为直观的感受。

四、开展主题活动

小学生的行为和心智普遍处于发展阶段，教师在实施教育工作时，为了帮助学生减轻学习压力，需要为其创造快乐轻松的学习氛围，保证学生能够更为高效地参与学习。此时，教师需要合理创设学习，为学生创造快乐，轻松的学习氛围。一般情况下，爱国话题相对严重，小学教师在实施道德与法治教学时，可以组织开展主题活动，可以使课堂教学的枯燥性得到有效突破。例如，教师在进行假期有收获的相关内容讲解时，教师可以组织学生结合传统节日开展主题活动。在具体开展教学活动之前，教师需要对学生进行科学分组，引导学生收集相关资料，为课堂教学堂有序开展创造良好条件。小组成员可以通过书本查询，网络查询或向家长请教等多种方式收集相关资料，确保能够更为充分地认识我国传统节日，然后选择出一个感兴趣的节日进行教学拓展。在具体实施教学活动时，教师需要对学生进行中国传统节日和相关习俗活动的科学开展，践行爱国主题活动的有效开展，确保能够积极弘扬我国传统文化，使学生对传统文化具有更为深刻的感受。

五、强化课外实践

小学教师在实施道德与法治教学时，需要强化理论教学知识，对学生进行相关理论知识的深入讲解，确保能够使学生对其进行有效的学习，对于小学阶段学生而言道德与法治课程的有效开展，可以对学生道德水平进行有效的培养，使学生充分了解法治社会。与此同时，在道德与法治教学中存在丰富的爱国主义内容，教师如果想要使爱国主义教育合理融入道德与法治教学，需要科学开展课外实践活动。例如，教师可以引导学生参观博物馆，革命烈士陵园和纪念馆等。同时，教师还可以组织学生参加社区服务、公益活动、夏令营和军事训练。通过有效开展相关活动，爱国主义教育营造良好的教学氛围，确保能够对学生进行更为有效的引导，实现学生爱国情操的进一步提升。

六、结束语

小学教师在实施道德与法治教学时，通过优化教学导入，营造学习情境，拓展教学资源，开展主题活动，强化课外实践，能够确保科学实施爱国主义教育，使爱国主义教育和道德与法治教学实现有效结合，提升整体教学效果，强化学生爱国情感，为现代素质教育的进一步发展创造良好条件。

参考文献：

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[3] 高军玉. 有情感 有深度 有温度——小学道德与法治课程爱国主义教育谈[J]. 福建教育， 2020（8）：39-40.

[4] 曾淑和. 探究小学道德与法治教学中的爱国主义教育[J].  2021（2020-24）：67-68.

作者简介：

张小香，女，43岁，本科学历，中小学一级教师，焦作市优秀教师，焦作市骨干教师。有丰富的教学经验，特别擅长课堂教学和研究，在市县举办的讲课大赛中曾多次获奖。

（作者单位：焦作市温县城内小学，河南   焦作   454850）