侯亦姮

内容摘要：国内中学语文教学中最常见的合作学习方式是小组合作学习。笔者对国内中学的语文小组合作学习研究的现状进行调查分析时，发现国内小组合作学习普遍存在学生参与不均、小组学习安排不合理、小组成员合作意识不强等问题。并针对这些问题提出科学分组、合理调控合作与竞争关系以及教师深度参与等改进建议，旨在让小组合作学习向更有效、更科学的方向发展。

关键词：中学语文 小组合作学习 问题 建议

经实践证实，合作学习作为一种新的学习模式，对学生学习在很多方面都产生了积极影响，主要表现为：学习成绩更好、更自尊自信、更喜爱学校、人际关系更为友善、促进更高水平思维的培养。合作学习形式多样，而笔者讨论的是小组合作学习，并对相关概念进行了界定。

一.中学语文小组合作学习研究现状

（一）小组合作学习的基本概念

合作学习最早是由美国尼苏达大学的约翰逊兄弟提出，他们认为合作学习有五大因素即积极的相互依赖，面对面的交流，个体责任，社会技能以及小组要定期开展自我批评，这五大因素成为现代语文小组合作学习的必备要素。我们普遍认为合作学习是指学生为了完成共同任务，有明确责任分工的互助性学习。而现在国内中学语文教学中最常见的合作学习方式就是小组合作学习。

小组合作学习是指[1]以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。……