倪恩燕

摘要：语文知识的学习方式，对于学生而言，是非常的重要的，教师在实际的教学知识的讲解过程中，就可以多去探究学生的学习现状，从中有效的发挥学生的学习能力，教师在从不同的教学思考中，就可以多进行学习问题的探究，从中指导学生多去思考重要的文章段落知识，提高学生的语文阅读能力，让学生的综合学科核心素养，有充足的发展空间，因此，本文就初中语文阅读教学中文本细读的有效策略探究，进行分析和讨论，并提出指导建议。

关键词：初中语文;阅读教学;合适的教学主题;注重交流反馈;指导阅读方法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-50-

学生不管是在语文课堂的学习中，还是在其他科目的学习学习课堂中，其次我的学习方式都是非常重要的，因为不同学科的自身特点在理解的过程中，以及在实践运用的过程中都是具有不同的学习思维方式的，所以教师在引导学生合理的调整自己的学习策略的前提下，都需要让学生对于重点知识内容进行有效的预习，这样学生才会有一个具体的参考标准，教师在让学生掌握比较重要的学习内容的前提下，都需要引导阅读教学活动的顺利开展，这样才可以有效的发挥学生的实际学习能力，让学生的综合语文核心素养能够得到提升，教师在课堂中注重学生的交流反馈的前提下，也需要让学生掌握不同的阅读指导方法，从而不断的形成学习空间，让学生选择合适的阅读主题，培养学生的文章阅读学习兴趣，能够让学生对于自己的读后感进行反复的思考。

一、选择合适的教学主题

教师在进行阅读主题有效确定的过程中，都可以与学生交流不同的学习建议，这样学生的学习自主性才会得到突出，通过文本细读的方式，学生对于一些重要信息的印象也会不断的进行加深，这样学生在进行阅读题目解答的时候，才可以有更多的学习思考，教师通过阅读主题的确定，对于课堂中的教学策略的优化都会有不同的教学结果，通过回答学生在课堂中所提出的问题，学生与教师之间的沟通交流的次数，也会增加活跃学生的学习氛围，改变学生对于语文学科的学习印象。

例如，在教授学生学习《动物笑谈》这一章节内容时，教师在培养学生的良好的阅读学习习惯的时候，就需要多让学生从自己的学习问题分析中，进行知识的探究和讨论，在进行学习问题的探究的时候，学生在借助自己的学习资源，预习文章知识的前提下，教师就能够根据学生的学习结果，进行学习问题的归类与总结的时候，通过合适的教学主题的选择，教师在培养学生的文本细读能力的时候，就可以多让学生从自己的学习探究中，建立语文知识的学习框架结构图，通过理解作者的写作背景，教师在从中思考和发挥学生的文章知识的想象学习能力的时候，就能够多让学生进行文章知识的思考与探究。

二、注重与学生的交流反馈

教师在注重与学生的交流反馈的前提下，就可以培养学生的信息整合能力，这样学生的，在面对众多的学习任务的前提下，也会有一个优先级的选择，从而都能够在规定的时间内完成各个学科教师所布置的教学任务，不断的优化学生学习能力的发展现状，让学生对于自己的语文学习成绩可以有一个全面的了解和分析，这样学生在语文科目的考试过程中，也可以将自己的回答问题的时间，进行一个合理的选择与确定。

例如，在教授学生学习《再塑生命的人》这一章节内容时，学生通过自我的学习归纳，在进行生命观念理解的过程中，就能够从作者的真实经历中，体会到身体健康之于人生的重要性，根据文章中作者所描述的事情，教师在注重与学生的沟通交流反馈的情况下，就能多让学生从自己的学习状态中，进行知识的探究和思考，这样学生的学习思维的有效性，才会得到提升，通过培养学生对于文章内容的细读方式，学生在进行知识思考的过程中，也可以将自己的日常体会，进行有效的代入，从中有效的发挥学生的学习独立性，教师在根据课堂中的交流反馈，也能够建立不同的教学体系。

三、指导学生的阅读方法

教师在指导学生的阅读方式的过程中，可以将文本细读法进行合理化的讲解，再通过教学策略不断的更新与创新发展的过程中，学生实际所掌握的学习能力是非常多的，所以对于学生学习反馈效果的理解来说是非常重要的，教师在提高学生的语文综合素养的前提下，也需要让学生对于语言知识内容的学习变得更加的趣味性，这样学生在学习语文知识内容的过程中就会明白，关于语言学习的重要方式其实是閱读，因此学生在阅读的过程中就可以获取到不同的知识内容。

例如，在教授学生学习《窃读记》这一章节内容时，在培养学生的阅读兴趣的时候，教师就可以多让学生从古人的学习意志中，对比自己现在的学习环境，学生就没有理由不去努力学习，教师在培养学生掌握阅读的方法的时候，就能够多进行学习问题的探究与发展，学生在掌握文章细读的方式之后，就能够多进行文章细节的反复思考，从中丰富自己在文章阅读中所获得的情感体验。

总而言之，教师在培养学生的阅读学习能力的时候，就需要让学生对于不同的教学方式，都可以进行有效的适应，这样学生在课堂中的学习效率才会得到提升，在发展学生的综合学习能力的前提下，提高学生的语文综合素养，通过文本细读法的有效运用，阅读教学活动的开展都是非常重要的，教师在将教学策略进行合理探究与思考的前提下，也可以让学生对于自己的学习方式进行反复的思考与总结，提升学生的综合学习能力。

参考文献

[1]郎镝，孙名谣.学科教研员的社会属性及组织实践策略研究——以初中语文教研员为例[J].基础教育课程，2018（21）：50-56.

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