李学孝

摘要：初中英语教学的普遍存在问题是重视背与写，忽视听说能力的培训。新课程标准要求教师要注重培养学生的综合素质，提升其自身能力，要求其在课堂上所学习的内容能够充分运用到生活中去。这样的要求在英语万面则体现在学生要具备英语良好的听说能力，本文主要分析了初中英语听力教学创新的策略。

【关键词】初中;英语听力;教学方式;创新

教师要在教学过程中以特定的英语语句评价和教学，要提供学生交流的机会，并且要在学生积攒了一定的单词量之后进行小段子英语讲说，通过各种方式激发学生对于英语听的兴趣。听力教学要求教师能够从最基础的字母发音教起，具体可以要求学生跟从录音对比自己的发音，规范语音，只有这样才能够培养学生良好的听力素质，使学生在坚实的基础上进行英语听力训练。教师在教学过程中可以通过播送录音或者是自己进行课文情境重现的方式进行英语听力环境的营造，使学生养成听的习惯。

1培养兴趣，激发欲望

初中阶段的学生脱离了熟悉的小学环境，经历的是全新的学习环境，对于英语的接触也从原来的基础教育和少有的学习变为了重点学习的对象，从原来的接触甚少到产生强烈的好奇心。这就要求教师针对学生的好奇心，在英语教学之初就营造良好的学习气氛和轻松的语言环境，在英语学习之初就明确课堂上时经常应用的英语语句，并在英语学习的过程中针对学生的回答，给予“good"、 “very good”等的英语系列评价。使学生能够适应英语氛围，并且基于教师的评价和生动的英语教学而产生学习的欲望和浓厚的英语听力兴趣。另外教师还要提供学生英语交流的机会，每节课都请学生进行交流和对话，对话内容可以使教材内容中的节选，可以是自己设计的对话内容，也可以是模仿音频资料。不限题材的英语对话交流可以提高学生试听的有效性，进一步培养其关于听的兴趣[1]。同时在学生积攒了一定的单词量之后教师还可以每天在课堂上穿插英语介绍，介绍内容可以是历史或风景，甚至可以使讲述一个小的英语笑话，这样做的目的是引起学生想听懂的欲望，激发学生的英语听力学习兴趣。

2始于基础，并不断升华

听力要求准确把握基础知识，为此，教师要从26个字母的读音开始培养学生的听力能力，并且在二十六个字母的读音教学的基础上讲解元音、重音、语调与节奏等知识点，只有学生准确把握基础发音，方可更好地识别句子和语段。为加强基础知识教学，保证教学的质量和效果，教师通常采用重复教学方式，要求学生跟随着录音模仿语音语境，多次重复练习，从而形成一种语言习惯，准确把握字母的发音。在听英语录音过程中，任课教师需要求学生在听的过程中跟从录音朗读，比较自身发音与录音发音的差异，以此纠正并规范自己的发音。这一过程中，学生会通过对语音的掌握而真正理解发音的特点。此类语音基础培训有利于学生学生准确把握发音，能够使学生在学习和掌握发音的基础上为自己的听打下坚实的基础。

3营造环境，自主听音

英语是一门交际用语，最好的英语教学方式是使学生养成在各种环境中熟练运用英语，自主聆听英语的习惯，而不是使学生为了考试成绩去听去学。教师在英语教学的过程中要尽量为学生营造良好的听力氛围，积极培养学生自主去听英语的习惯。为此，教师在教学过程中需组织英语语言教学，以此引导学生听英语的同时理解英语句子的内容。另外，教师需在在授课前深入理解课堂教学的主要内容，结合教材内容明确英语交际用语，为学生提供更加丰富的课堂英语语言信息[2]。为实现以上目标，教师应在教学中积极采取科学有效的教学策略。如在讲解课文时，若课文出现的生僻单词并不是很多，教师可在课堂开始之初要求学生先不打开教材，连续播放两遍录音，教师根据录音内容组织课堂提问，要求学生对所听到的内容进行概述。或者教师可以选择自己对教材内容进行英语概述，详细介绍教材中的情节和知识及情节，同样也是邀请同学进行听到内容的概述。这样的做法会使学生养成听的习惯，并会逐步发展为学生会在日常生活中自主地听英语。值得一提的是，在这样的听力训练中，教师应尽量多提供表示所学内容的直观形象，使听力教学情景化、交际化，培养学生用英语直接进行思维的能力，排除母语的干扰。

4拓展专项训练，提升听力水平

教师组织学生进行专门的英语听力训练，这是对传统英语教学中过于重视读和写的有效弥补。在专项训练中，教师应提高难度并融入模拟考试的方式以帮助学生掌握听力技巧，提高英语成绩。教师在开展相应的专项训练时要从心理上对学生进行科学引导以帮助其不受焦虑、急躁、恐惧等负面情绪的影响，同时，要引导学生养成听前预测的好习惯，尤其在考试中播放正式听力材料之前要求学生利用好这段空隙来进行审题和布局，理清题目的问题核心所在，对听力文章的大意进行事先预测。然后告诉学生如何掌握不同句子的关键信息，最后以完形填空的方式引导学生进进行拔高式训练。借助专门的教学方法，学生能够逐渐掌握英语听力教学的精髓并提高英语听力水平。

5结束语

听力教学是初中英语教学中的重要组成部分，对教材的合理应用以及必要的训练是保证学生提高听力水平的关键，尤其对于英语教材更要把握好常规训练的落实与专项训练的拓展，从而以高效的听力教学方法使学生受益。

参考文献：

[1]陈琪琳.浅谈初中英语听力教学的创新[J].新东方英语·中學生，2019，（2）：26.

[2] 邵正斌.浅谈初中英语听力教学优化[J].新课程研究（中旬-双），2020，（2）：15-16.