朱家俞

内容摘要：弘扬“工匠精神”、践行“劳动教育”已成为时代主题。劳动教育是中学教育的重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。教材作为学校教育实践的重要依托，是国家意志的体现和培育学生价值观的主要渠道。文章从认知维度和行为维度对高中语文统编教材中的工匠精神、劳动教育进行探析，并尝试深入探讨教材中工匠精神、劳动教育渗透的有效途径。

关键词：工匠精神 劳动教育 统编本 高中语文教材

2020修订版课标在前言中就指出：“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，与2017版语文课标相比，增加了“劳”的部分，也就是劳动教育;与此同时，随着课程改革的深入，2020年9月，全国将有一半以上省市启用统编版高中语文新教材。统编教材中纳入许多赞扬劳动者、肯定工匠精神的选文，关注到了身边那些不畏艰辛、坚持理想、用“工匠精神”做事的未来的“我”、“我们”。本文尝试以统编本高中语文必修上册的部分选文为例进行分析，并提出教材中渗透工匠精神、劳动教育的实践路径。

一.教材中渗透工匠精神、劳动教育的认知维度

1.聚焦教材：教材内容概览。统编版高中语文教材以《2017年版普通高中语文课程标准》为指导，并对修订版课标做出了回应，以“人文主题、学习任务群”为线索设置安排了八个单元的学习任务。这八个单元按性质又可分为“读写”单元、“学习活动”单元和“阅读指导”单元。……