摘要：培养学生物理核心素养旨在让学生从核心概念体系建构入手，发展学生的科学思维，形成物理观念，引导学生认识物理与生活、技术、社会和环境之间的关系，培养学生学以致用的能力。文章以杠杆平衡条件的学习为例，展现物理课中基于核心素养培养的教学实施和探究。

关键词：核心素养培养;杠杆平衡条件;能力提升

初中物理核心素养是具有初中物理特征的、适应学生个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理核心素养是物理课程目标的集中体现，是在物理学习过程中逐步具备的良好思维品质、掌握的科学探究方法、形成的物理观念，以及养成的科学态度与责任。基于这种认识北京师范大学在“中小学物理学科能力表现研究”的成果中，认定初中物理核心素养由概括理解、实验探究、实践运用和求实创新四个方面构成。在初中物理教学大纲中，对初中物理知识的掌握从概念、理解、应用、创新几个方面提出了学习要求，这与核心素养的要求是一致的。

在初中物理教学中，有物理量的出现就是秉承着核心素养培养的教学思路。例如：“光的折射”“物质的属性——密度”和“简单机械”等，都可以让学生的学习由概念入手达到原理的层面，再由原理的理解转向生活应用，同时留有了很大的余地让学生结合自己已有的学习经验加以创新。在此，笔者结合多年教学经验，结合初中物理苏科版《简单机械和功》一章节中《杠杆》的学习，在此探究基于核心素养培养的教学实施。……