袁振霞

摘   要：学习教育神经学相关内容可以不断提升教师的教学技能。在理论的基础上积极进行阅读教学实践的探索，通过思维导图、变式阅读、延伸拓展等方式，促进学生与阅读能力相关的脑神经发育，进而提升学生的阅读、学习能力。

关键词：中学语文;教育神经学;阅读教学

中图分类号：G633.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）32-0004-05

一、智能手机之惑

刚换上智能手机，笔者不喜欢玩游戏、追剧、网购，唯独对网络阅读感兴趣。那精彩吸睛的标题、简短精练的内容，让笔者在不知不觉间上了瘾，每天都要拿手机看上一段时间。但不久，笔者惊讶地发现自己再也无法沉下心来阅读纸质文本了。它无关理解力和情绪，而是好像一种生理上的疾病，自己对自己的一部分无能为力。笔者甚至连一个小节都无法读完，无法控制眼球转开去，它转来转去，似乎要找到一個停顿，否则就不肯继续工作。同时，读完一段文字后，头脑里会突然空白一下，然后那些字句和含义就突然消失了。因此，读者就谈不上理解，更无法形成一个整体印象。另外，更让笔者恐惧的是，笔者的注意力根本无法长久地停留在一页纸上，它总是不断迁移，像一条水银做的蛇，在书页和无数想法之间钻进钻出，试图在两个本来毫无关联的点之间建立某种联系。而在大多数时候这样的努力是徒劳的。常常，一本书或一篇文章只看一个开头。

这可怎么办？要知道爱读书，读书快且边读边记可是笔者的强项啊！……