龙乔宇

摘要：音乐是义务教育阶段的一门重要课程，在培养学生音乐核心素养的大背景下，优化音乐内容导入模式，为學生创设丰富的音乐欣赏场景已经成为音乐教师的普遍共识。在小学阶段，学生的认知范围相对有限，利用“讲故事”的方式逐步引导学生学习音乐知识，能够进一步挖掘学生的音乐创造力。本文将重点探讨在小学音乐课堂教学中应用故事导入法的有效途径，以供参考。

关键词：故事导入法;小学音乐;应用路径

1前言

义务教育阶段音乐课程标准强调，应重视培养学生音乐学习的积极性，借助丰富的音乐欣赏课程，巩固其音乐基础知识，进而提升其音乐素养，以更好地理解以及欣赏音乐作品。故事导入法是对情境教学法的延伸，让学生在故事情境中，将音乐与作者、环境、歌词以及旋律相融合，进而加深对歌曲内涵的理解，由此可见，应用故事导入法必须围绕学生兴趣、音乐活动以及文化音乐元素三个层次展开。

2 把握学生兴趣特点，以故事敲开学生学习音乐之门

故事导入法的本质在于将故事和课程深度融合，以故事形式展示内容，依托情节理解和消化，增强探索新知识的动力，最终形成科学的高效的新知导入路径。为了让故事导入更为顺畅和自然，教师应该充分了解不同学段每一位学生的兴趣偏好和性格特点，特别对于低段学生而言，在这一阶段，学生的社交和情感较为单一，同时感性认知占据着主要地位，因此教师可以借助图片以及视频资源来描绘音乐内容，利用直接的感官影像来增强学生学习音乐知识的兴趣[1]。……