商磊 兰倩

摘要：构建以“学”为中心的课堂，素养课堂的真正奥秘在于“学习能力”，只有学会学习才能减少对“教师”和“教”的依赖，让学生去“亲历学习过程”并形成“学习经验”，不断提升学生的自主学习能力。自学产生了合学的需要，自学又升华合学的成果。而合学只是手段，是为自学服务的，它的最终目的是实现深度的自学。

关键词：学习能力、学习过程、学习经验、评价方法、激励策略。

一、核心素养

1、核心素养就是构建是以“学”为中心的课堂，素养课堂的真正奥秘在于“学习能力”，只有学会学习才能减少对“教师”和“教”的依赖，让学生去“亲历学习过程”并形成“学习经验”，不断提升学生的自主学习能力。自学产生了合学的需要，自学又升华合学的成果。而合学只是手段，是为自学服务的，它的最终目的是实现深度的自学。

2、为了更好的凸显学生的自学与合学能力，课堂的评价方式与策略就显得尤为重要。而评价方式是促进学生的发展，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展能力的重要手段，恰当把握和运用数学教学中的课堂评价是一种能力，更是一门艺术。教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性？这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励学生学习。

二、评价方式多元化

在数学教学中，许多学生有学习的潜能，但是不够自信，主要表现为上课……