张建华

摘要：在当代教育当中，学校以及教师的研究重点都在于如何对课堂教学效率做进一步的提高。新课改强调，想要促使高效率课堂教学的实现，教师必须着手点放在对课堂教学环节的完善和改革上，这样才能使各个环节得到良好的配合，从而使课堂教学达到理想效果。在高中化学课堂教学中，课堂导入环节至关重要，其在提高化学教学效率的过程中，先导作用尤为明显。文章针对高中化学课堂“导学”的策略进行了深入探究，以供参考和借鉴。

关键词：高中化学;导;策略;研究

前言：所谓课堂导入，其具体指在新课内容讲解开始之前，教师结合教学目标，并紧紧围绕教材特点，以不同的方式手段将新课引入到其中的一种教学行为，其在教学过程中属于课堂的起始环节。于老师有句话是这样说的：一个成功的导入环节，除了可以让学生快速的将注意力集中在学习之上以外，还能使课堂氛围保持在一个活跃的状态，激发学生对知识获取的欲望，活跃学生的思维，提升学生探索课堂活动的积极性和主动性，拉近师生之间的距离。精彩的课堂导入环节，想必一定会促進整堂化学课堂教学的顺利进行。

1.利用旧知识导入

正所谓“温故而知新”。旧知识导入，顾名思义，就是在教学过程中，通过为学生巩固旧知识的方式，为新后续知识的讲解埋下伏笔[1]。教师引导学生新旧知识的联系，促进学生从旧知识向新知识的过渡，从而更好的接受新知识的学习，这样学生的理解会更加深入，掌握的也更为牢固，课堂教学效果自然就得到提升。

比如在学习《铁及其化合物》时，由于部分铁的化合物是在氧化还原反应的情况下所产生的。所以，教师可以带领学生一同回忆初中阶段氧化还原反应的具体情况，并总结氧化还原反应发生的条件和实验注意事项。条件：必须有元素化合价的升降，换言之，就是在反应中有物质得失电子。注意事项：（1）根据反应物的状态以及需要的反应条件，筛选出合适的试验装置。（2）实验是否会有气体产生？（3）如果所产生的气体会对空气造成污染，就需要将其收集起来。接下来，教师在正式开始新课程内容的讲解，并引导学生利用上面总结的思路去进行铁的氧化还原反应实验。上述方式，有效提升了学生对新知识的接受程度，让课堂有的放矢。

2.利用实验导入

化学这门学科，其根基在于实验，由此可见，化学课堂导入的重要方法之一就是要充分利用化学实验。所谓实验导入，其具体指的是在新课开始之前，利用科学实验将其导入，通过创设实验的教学情境，能够大大提升学生参与学科学习的兴趣和意愿，并充分将学生的课题意识激发出来，明确学习目的，利用已有的知识和经验开始深入的探究和学习[2]。探究式教学是在现代化背景下，逐渐衍生出来的一种新的教学方法，因此，想要促进学生各种能力的发展，必须锻炼他们的探究思维能力。

例如，在教学《金属的腐蚀与防护》这一节的相关内容时，在课程正式开始之前，教师可以为学生做一个简单的电镀实验，具体来说，将提前用砂纸打磨干净的铁制镀件放入到1mol/L的氢氧化钠溶液当中，以去除其表面的油污，然后将其放入蒸馏水中清洗干净。接下来放入20%的HCL溶液中片刻用来除锈，并用蒸馏水清洗干净。随后准备2-3V的直流电源，并将其负极与铁制镀件相连，铜片连接电源正极，最后在使两级平行并保持间距5厘米的情况下浸入到电镀液中，待5-10分钟后取出，学生发现铁制镀件表面出现一层红色物质，他们不禁会想这层红色物质究竟是什么呢？为了探寻其中的原理，学生在后续的学习中会保持高度集中的注意力，这样，就会对学生学习效率的提升提到非常大的促进作用。

2.3利用多媒体导入

知识只有在特定的情境下才能产生出来，并在此基础上，进行进一步的发展，在与具体情境完全脱离的情况下，认知活动的效率是远远无法达到预期水平的[3]。在新课程正式开始之前，教师应该对教学内容做深入的了解，并以此为依据，利用多媒体技术，将各种有关的内容引入到课堂教学，包括故事、图片、视频等等，这样的教学情境，不仅有助于学生新知识的构建，而且能够促使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，强化学生思考的积极性，为对教学有利心理指向的激发奠定基础。

比如在学习《化学平衡》时，涉及到与汽车尾气治理的相关内容，在正式上课之前，教师可以利用多媒体技术，为学生展示汽车尾气所造成的伤害。汽车尾气中的颗粒物，不仅会吸附在空气中的金属粉尘上，而且也会附着各种致癌物，导致人类受到伤害;汽车尾气中还存在一定的一氧化碳，吸入以后，会降低人类血液的送氧功能，最终导致人缺氧性伤害的产生;汽车尾气是造成温室效应的主要原因之一，温室效应会造成全球变暖，从而引发出一系列问题的出现。在这个过程中，教师需要这样导入：“为什么汽车尾气中有多种有害物质的存在？这些有害物质是如何产生的？如何预防温室效应的发生？今天我们就来了解一下化学平衡的概念以及如何才能促使化学平衡的实现。”通过为学生创设真实学习情境的方式，不仅能够充分激发出学生的求知欲，而且其具有较强的启发性，与全面性原则相一致。

结束语

在课堂教学过程中，导入的方式多种多样，其既能促使学生对学习产生浓厚的兴趣，又能起到启迪他们心智的作用，促进学生强烈自信心的产生。作为一名高中化学教师，必须从实际出发，注重课堂教学的导入环节，并进行深入的学习研究，从中总结出符合学生特点的课堂导入新方式，为提高教学效率做出努力。但是，值得注意的是，在对课堂导入的设计中，教师要尽量避免对表面花哨和热闹的过度追求而导致导入环节流于表面形式情况的出现。

参考文献

[1]朱治军.高中化学高效课堂导入策略探析[J].甘肃教育，2019（21）：132.

[2]唐玲.高中化学课堂教学策略研究之——课题的有效导入[J].中华辞赋，2018（07）：20.