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幼儿园生命与安全教育的渗透策略

2021-01-02梁金玉汪吉彦

小作家报·教研博览 2021年49期
关键词:新途径新思维幼儿园

梁金玉 汪吉彦

摘要:美国学者华莱士在《生命教育:与幼儿一同迎向人生挑战》中对于幼儿阶段的生命教育提出了明确的要求。幼儿正处于生命认知的启蒙阶段,引导幼儿认识到生命的可贵,感知生命的价值和意义,形成积极健康的人生态度,并对死亡有所认知和了解等,对于幼儿未来成长是十分重要的。幼儿的好奇心和求知欲十分强烈,几乎每个幼儿都向大人提出过“我是从哪里来的?”这样的问题,这在某种程度上说明了幼儿对生命已经有了初步的感知。但是大人的回答往往不尽如人意,错失了渗透生命教育的绝佳机会。基于此,幼儿园应根据幼儿身心发展需要,合理安排课程,设计实施策略,为幼儿构建科学系统的生命教育。

关键词:幼儿园;生命与安全教育;新思维;新途径

中图分类号:A 文献标识码:A

引言

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿的健康成长是建立在生命安全基础之上的。幼儿园教师有必要对幼儿开展生命安全教育,让幼儿懂得尊重、爱惜生命。

一、生命教育实践活动

目前,某所幼儿园开展了一项十分特殊的活动——为死去的皮球虫举办一场特殊的葬礼。该幼儿园便是以死亡课程开启了生命教育,这一活动引发了社会上的热议。该幼儿园的负责人表示,不谈论死亡的生命教育是不全面的,只有了解了向死而生的理念,才可以更好地重视并珍惜生命。这场特殊的葬礼是一种既新鲜又实用的方法。也正如该负责人所言,近年来的生命教育越来越普遍,也备受重视,现阶段的幼儿园教育都是以生命安全教育为主,这次活动更是将生命教育向前推进了一步。通过这场特殊的活动,切入到生命教育课程当中,可以让幼儿从一个特殊的视角来看待生命,品味人生的生死离别。因此,不仅是幼儿园的生命教育课程要包含死亡教育,在其他的各级各类教育中,死亡课程同样也是必不可少的一部分。长期以来,对死亡的忌惮,使得学校与社会上的教育缺乏对生命的思考,无法清晰地认识生命的由来,这也使得一些孩子们缺乏保护自己和他人生命的意识,甚至出现了藐视生命、残害生命的悲剧。而越来越多的人建议将生命教育课程纳入学校与社区教育中,只有这样系统地进行生命教育,才可以让孩子们更加具体地了解自己所拥有的权利与义务,并且引导他们承担相应的责任。生命教育的主要内容便是教导人们珍爱生命、尊重生命,而这只是其中的第一步,而利用死亡课程来启动生命教育,是十分具有创新意义和突破性的一步。

二、转变观念,提高责任意识

“教育”大于“保护”。部分家长认为只要加強保护就能使孩子免受伤害,采取各种保护措施,期望将所有危险因素提前扼杀。学龄前的孩子身心发展尚未成熟,无法对自己的行为后果加以预测,成人提前消除环境中的危险因素只能在一定程度上保护孩子的安全。而且过度的保护、包办和代替可能会剥夺孩子学习的机会,阻碍其各方面能力的发展,导致幼儿缺乏自我保护的基本知识和技能,更容易遇到危险。因此,我们要树立“教育”大于“保护”的观念,有意识地通过安全教育帮助孩子学习特定的预防策略,提高他们的安全意识和自我保护能力。真正的安全教育不是消除孩子身边所有的危险,而是让孩子拥有处理真实环境中各种状况的能力。安全无小事,伤害无“轻微”。部分家长认为孩子从未在这方面出现过状况,今后也不太可能发生意外,或者只重视危险性较大的问题,忽视日常频发的看似“对孩子无生命影响”的事件。例如,家长经常会制止孩子触碰插座的行为,却常常对孩子在家中随意蹦跳的行为熟视无睹,然而现实中往往会发生这种“万万没想到”的事故。因此,家长要转变对“轻微伤害”的忽视,提升自身的安全意识,强化对孩子进行安全教育的责任。

三、利用偶发事件对幼儿进行生命安全教育

生命安全教育不是一朝一夕的事情,利用偶发事件及时对孩子进行安全教育效果非常好。我带过的班级里有个小男孩,聪明淘气,天不怕地不怕。有次外出活动过马路时遇到红灯,车辆川流不息,我让幼儿排好队安静等待。但小男孩突然跑出队伍冲向马路,疾驶的车辆纷纷鸣笛避让,险象环生,我一个箭步上前将他抱回。回到教室后,想到一个鲜活的生命可能因为一个偶然的意外事件突然消失,越发后怕。我决定利用这次事件给幼儿上一堂生命安全教育课。我先让他们讨论闯红灯有什么危害?大家七嘴八舌,被车撞断腿、摔破头、被车撞死等说什么的都有。听到被车撞死的话,小男孩顽皮地说:“我不怕死!”听了他的话,我非常生气,质问他:“你知道人死了会怎么样”?他嬉皮笑脸地说:“人死了就是躺在那里闭着眼睛不动了呀”!小男孩的解释顿时让我的气全消了。原来孩子对“死”没有概念,认为“死”就是玩游戏。我找来一个废旧的汽车轮胎,一个塑料玩具车,快速滚动轮胎从玩具车上碾压过去,玩具车顿时粉身碎骨。我问孩子们:“玩具车现在是什么样子?”他们齐声说:“被压碎了。”我再问:玩具车还能恢复到原来的样子吗?他们说:“不能!”我告诉他们:“人像玩具车一样,活着的时候有模有样,死了再也回不到从前的样子”。我问小男孩:“如果你被车撞到了,就会像玩具车一样被压碎,再也见不到爸爸妈妈、老师和同伴了,再也不能和同学们玩了,你觉得可怕吗?”讲到这里,孩子们都不言语了,小男孩表情凝重地说:“老师,我以后再不敢闯红灯了,我不要死!”此事让我感触很深,在我们国家,“死”是人们忌讳的字眼。有人离世时,大人会哄骗幼儿说“他去了另一个世界”,或者说“他累了,睡着了”,这样会使幼儿对死亡缺少认识,不知惧怕,就像小男孩那样“无知者无畏”,这也是幼儿常会以身涉险的原因之一。再者,我们教育孩子遵守法规、注意安全,不能简单地提要求,最好是通过身边的事例告诉他们什么事不能做,让孩子从小养成守规矩、按规则办事的好习惯,这样我们的教育才能达到行云流水、事半功倍的效果。

结束语

3—6岁幼儿,认知能力有限,很容易发生安全事故。作为教师,我们要更新教育理念,改变教学方法,培养幼儿的自我保护意识,确保每个幼儿都能平安健康的成长是我们教师应尽的义务。

参考文献

[1]闫铭.幼儿园生命教育——安全篇[J].幸福家庭,2020(13):25.

[2]吴吉惠,江禹禹.生命教育视域下幼儿安全教育的实施与评价[J].成都师范学院学报,2019,35(06):83-86.

[3]周青钦.幼儿园生命教育实施困境及对策研究[D].黔南民族师范学院,2019.

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