唐红华

摘要：义务教育语文课程标准》提出在初中语文教学中教师要引导学生诵读古诗词，有意识地积累、感悟和运用，进而提升学生的文学审美品位。在初中语文古诗词教学中，教师要引导学生一步步深入鉴赏，体会古诗词的文字特点，感受凝聚在诗词中的情感，从而提升学生的语文核心素养。基于此，以下对初中语文古诗词鉴赏教学策略进行了探讨，以供参考。

关键词：初中语文;古诗词鉴赏教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新课程改革的背景下，核心素养已经成为教育的主流思想。贯彻落实核心素养的培养策略在古诗词教学，依据具体学情探索研究教法，让学生爱上古诗词，领略诗词之美妙是我的教学导航目的地，因为素养的建构源于学生积极的思维和情感活动，只有在发掘诗词魅力基础上的各种听、说、读、写、唱的活动才具有锤炼学生鉴赏力的最佳功效。教师要通过培养学生的审美力，让学生的灵感得到激发，与美产生共鸣。

一、充分发挥想象，感悟作者的情感

初中古诗词教学除了让学生理解诗词内容与情感内蕴，还可以培养学生的道德情操、陶冶学生的性情。初中语文教材中的古诗词作品大都蕴涵着极其丰富的情感，古代诗人通过描绘具体的自然景象，从中寄寓了自己的人生感悟和生命意识，这些内容都是我们在阅读教学中必须关注的重点问题。例如，在阅读鉴赏马致远的《天净沙？秋思》的过程中，学生不难发现，作者描述了一组极富渲染力的物象，如古藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家等，诗词通过简单白描的语言，准确地表达出了游子漂泊在外的羁旅之苦，淋漓尽致地展现了作者强烈的思乡之情。……