刘涛燕

中图分类号：A 文献标识码：A

纵观我们统编教材的课文，几乎每篇都是经过编者精心挑选的美文，其语言很值得学生去借鉴。我认为，对语言的学习和借鉴，最重要是教师首先要会解读文本。适度地解读文本，然后引领学生去发现文本的语用价值，去发现文字密码，然后揣摩、仿写。只要平时多引导学生揣摩体会课文中的精彩句段，并多仿写借鉴，相信学生的语言会更丰富。然而，目前一线阅读教学的现状是老师们虽然认同要用课文教语文的观点。但在实际教学中，阅读教学仍难以走出在课文内容上绕圈子的现状……造成此类高效低耗现状的根本原因在于教师自身文本解读的问题上。所以，笔者以《少年闰土》为例，谈谈在阅读教学中如何进行文本的教学价值解读与运用。

节选自鲁迅先生的小说《故乡》的《少年闰土》，是几十年来一直被选入小学语文课本的文章，它确实是一篇好文章的典范，值得学习。

一、景物描写有讲究

“深蓝的夜空中挂着一轮金黄的圆月，下边是海边的沙地都种着一望无（在哪里   有什么  怎么样  ）际的碧绿的西瓜。其间 有一个十一二岁的少年，项带银圈，（在哪里    有什么    怎么样）手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。”

这一段是环境描写，旁边配有插图，可以用于对学生进行一个画面或一个具体的景物描写训练的范例。

（一）写景物方法：

1.在哪里，有什么？如：夜空中有圆月

2·它们怎么样？