摘要：研究民办高校辅导员职业能力的构成，对促进民办高校辅导员的职业化、专业化发展具有重要的意义。本文采用行为事件访谈法、核检表法、专家小组讨论等方法对民办高校辅导员职业能力构成进行探索，构建民办高校辅导员职业能力模型。研究表明，民办高校辅导员的职业能力模型可分为3个层面，9个指标，其中学识素养层面包括专业知识、学习能力、组织领导;工作态度层面包括敬业精神、全局意识、责任心;工作能力层面包括应变处理、沟通表达、思想教育、心理辅导，研究结果对民办高校辅导员职业能力提升具有重要的理论和现实意义。

关键词：民办高校辅导员;职业能力;民办高校

1.引言

随着高等教育的普及化，民办高校的在校生逐年递增，逐渐占据全国在校生的三分之一，由于民办高校生源素质较差，作为学生的管理者，提升民办高校辅导员的职业能力至关重要。1994年学者们对职业能力进行了进一步的定义，职业能力是指特质、动机、自我概念、社会角色、态度、价值观、知识、技能等能够可靠测量并可以把高绩效员工与一般绩效员工区分开来的任何个体特征[1]。这一概念提出后，迅速成为国内外学者研究的热点。杨继平等在对职业能力概念及研究分析的基础上，编制了大学辅导员职业能力问卷，为高校辅导员工作提供理论和实践依据[2]。从民办高校辅导员的角度出发，对“职业能力”展开研究，在辅导员学识素养、工作能力、工作态度等各个环节提升民办高校辅导员的职业能力，这对民办院校稳定与发展的有重大意义。……