刘俊

摘要：“互联网+教育”，不仅使传统教育教学模式与生态发生了巨大变化，也改变了教师专业发展的方式与路径，中小学教师的信息化教学能力提升面临新的挑战。基于互联网思维，提出了新环境下中小学教师信息化教学能力提升必经的三个阶段：信息技术作为辅助工具的在线学习阶段、信息技术与课程整合的混合研修阶段、信息技术与教学深度融合创新实践阶段。三个阶段有其深刻的内在逻辑，不能随意逾越。相关教师能力发展部门的应对策略有：建设好一流教师教育在线课程，让教师利用优质资源系统学习;构建网络研修共同体，形成有效混合研修模式;充分利用信息技术，促进数学教学与STEAM教育融合;一线教师与师范类高校进行资源整合，协同提升等策略。

关键词：互联网+;信息化教学能力;信息技术;提升策略

前言：“互联网+”时代，创新驱动、互联互通、注重体验、结构重塑、生态开放、跨界融合成为其主要特征。为抓住这个重大的战略发展机遇，2018年，教育部等五部门关于印发《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》的通知指出，利用新型技术，推进教师教育信息化教学服务平台建设和应用，推动教学方式变革。”[1]2019年，教育部发布《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》要求，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，并把“促进教师信息化教学能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”作为2022年的重要的目标。……