杨莉

摘要：在少数民族聚居区的小学语文教学中，不少教师都会感觉到困难重重。不仅有不少学生可能在进入小学一年级的时候才开始全面接触汉语，造成师生之间存在语言障碍，沟通交流不畅，有些小学生还是留守儿童，与祖辈生活在一起，而祖辈又因为文化水平较低而不仅在家庭教育方面上予以支持和帮助。这就要求这些学校的小学语文教师立足于现实情境，发挥聪明才智，落实因材施教，创新教学方法。本文以小学低段为切入点，从加强基础知识教学，尽快提高汉语水平和注重创新教学方法三个方面展开讨论，供大家参考。

关键词：少数民族;低段小学生;语文学习障碍;学习障碍解决策略

中图分类号：A 文献标识码：A

在较为偏远的少数民族聚居区，低段小学生普遍存在语文学习障碍。究其原因，与他们汉语基础比较薄弱，无法与教师展开有效沟通，存在一定的自卑情绪，同时又得不到家庭方面的有力帮助等因素紧密相关。由此可以看出，众多复杂问题纠缠在一起，困扰着这些学生语文能力素养的提升。教师能够有效利用起来的，只有课堂教学时间。所以一定要提高教学效率，找到适合这些学生的，独特的教学方法。只有这样，才能让这些学生尽快进入较好的学习状态，建立起学习的兴趣与信心，与教师携手努力成长。

一、加强基础知识教学

这里所说的基础知识教学与教师的一般理解可能有所不同。比如，对于母……