陈佳依

一、引言

一些英语社团活动因缺乏核心知识学习，不能满足家长学生对英语能力提升的要求。有意义的社团活动应该是既能具备趣味性，也能具备知识性和教育性的，能弥补国家课程的不足以及传统英语课堂教学的缺陷。所以好的英语社团活动应该为学生创造良好的语言运用环境，为学生提供大量的语言交流以及学以致用的机会。所以项目式学习应该以核心知识为基础，满足家长和学生对英语能力提升的要求，形成学生个性特长，并切实提升学生的综合素养。明确有层次的语言目标显得格外重要。

二、核心知识：什么样的知识适合进行项目式学习

知识有不同的类型，是不是所有的知识类型都适合进行项目式学习呢？这是一个值得探索的重要问题，也是项目式学习设计的起点。

所以我们得先寻找核心知识。项目式学习的设计不是从项目或活动开始，而是从期待学生理解和掌握的核心知识出发。设计者借助课程标准、教材等材料寻找关键概念或能力，确认这些与关键概念、能力相关的一系列基础知识和技能，以此达到知识与素养的兼得。

我们回顾了认知科学领域，对于知识的分类，有陈述性知识和程序性知识。而安德森的知识框架分为事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。

三、基于核心知识的学生项目式学习型英语社团的研究与实践

本文以我们学校基于建设“Dream Garden”（梦想中的花园）的项目式学习型英语社团为例，分析了项目式学习型英语社团是如何以核心知识为基础，全面培养学生的综合素养。……