邓欢欢

幼儿教育指导纲要中提出：新形势下幼儿课程要注意教材资源的拓展，丰富课堂教学活动，充分利用现代教育技术手段，激活幼儿的探究兴趣，使其学知识、用知识。为优化课程教育资源，促进幼儿全面发展，教师在进行课程构建的时候，要充分考虑幼儿的个性发展特点和学习需求，以幼为本，通过整合课内资源、拓展课程资源、构建特色课程，提高课程教育的有效性。

一、信息化2.0下幼儿课程构建价值

素质教育倡导在教学的时候，要重视幼儿的个体差异，因材施教，实施个性化教育。还要重视幼儿综合能力和综合素质的培养，丰富幼儿的生活经验。但是传统课程教育，教师多是以讲授为主，以教材为主，内容单一、方法单一、过程枯燥，导致课程教育效果很不理想。信息化2.0背景下，信息技术手段的运用，实现了课程资源的整合，更加重视幼儿思维能力、自主学习能力和综合素质的培养，不仅可以使得所学内容更加直观，还可以着实有效提高课程教育的有效性。

同时，在信息化2.0背景下，教师在设计课程活动的时候，更加重视幼儿学习兴趣的培养，在设计课程知识和课程活动的时候，更加生动、形象、有趣，既符合幼儿的身心发展特点，又可以满足幼儿的发展需求。在设计知识点的时候，相对比以往讲授教育而言，融入了情境教育，设计了合作活动，关联了生活资源，为幼儿认识社会提供了学习的空间。

二、信息化2.0下幼儿课程构建策略

（一）整合课内资源，提升思维高度

对于幼儿而言，幼儿园教育不在于学习到了多少知识，而是幼儿学习能力、思维能力、个人品质的培养，是引导幼儿认识生活、丰富生活经验、学习经验的一个教育过程。因此，在运用课程资源的时候，可以利用微课整合课内资源，以项目的形式，引导幼儿进行学习探究，这样既可以调动自主性，又可以拓宽知识视野，培养灵活的思维能力。

例如，在设计绘本“好饿的小蛇”课程资源的时候，为培养幼儿的思维能力和语言能力，提高课程学习的趣味性，可以将该课程与数学课程进行有机关联，在该绘本中，好饿的小蛇在森林里扭来扭去寻找食物，吃了圆圆的苹果，肚子变成了圆形，吃了三角形饭团，肚子变成了三角形，在教学的时候，可以利用微课，以音频和视频的形式，播放小蛇吃食物以及身体变化的视频动画，在看绘本的过程中，从语文、数学、美术视角出发，引导幼儿思考探究如下问题：

好饿的小蛇都吃了哪些食物？

好饿的小蛇吃了这些食物之后，身体都变成了哪些形状？

如果你是这条小蛇，你觉得你会遇到什么食物？肚子会变成什么形状呢？画一画、想一想。

引导幼儿根据视频直观引导，进行语言表达，问题分析，在看绘本、思考绘本故事内容的基础上，培养幼儿的语言能力、思维能力、审美能力。让幼儿从语文视角，观看视频，讲解故事内容，从数学视角，认识形状，从美术视角，绘制绘本，进行故事联想创造。这样既可以培养幼儿的空间现象力，又可以丰富语言表达的内容，通过课程资源的整合，促使该课程教育更加有趣、生动，拓展幼儿知识视野，提高幼儿对知识的灵活运用，提升思维的高度。

（二）拓展课程资源，提高学习能力

幼儿阶段正处于身心快速发展的时期，具有较强的好奇心和探究欲望，是学习能力培养、学习品质提升、学习习惯养成的黄金阶段。为充分发挥好课程育人的优势，可以利用信息技术手段，拓展课程资源，将课内资源与生活、社会资源进行有机结合，从而提供认知能力，让学习更加有趣、丰富。

例如，在设计德育“生命教育”课程活动的时候，为帮助幼儿树立正确的生命观，提高幼儿对生命的认识，可以利用信息技术手段拓展课程资源，借助微课，关联社会生活，以现实生活为背景，播放最美逆行者、你好志愿者、建筑工人忙视频情境，展示此次疫情中不同工作岗位人们的暖心行动，使其认识精神生命，然后关联抗疫小卫士、我是文明娃，让幼儿认识社会生命，最后播放我的小口罩、居家的一天、小手洗白白视频情境，引导幼儿认识自然生命。通过多元、多样社会生活资源的利用，丰富生命课程教育资源，好比在我的小口罩微课程中，可以播放戴口罩的必要性以及正确戴口罩的方法，以图文并茂，音频+视频的形式，引导学习探究，使其掌握正确戴口罩的方法，在视频动画播放的过程中，帮助幼儿认识生命、尊重生命，在居家的一天微课程中，可以通过播放一日生活作息安排表、一周監看食谱等资源，引导幼儿健康生活，热爱生命。在小手洗白微课中，可以播放正确洗手，勤洗手，保持卫生的视频，培养幼儿良好的卫生习惯。通过课程资源的拓展，丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的学习能力，将德育课程与生活课程进行有机结合，使其内化知识，认识生命。最后，让幼儿说一说关于尊重生命，我们可以做哪些力所能及的行动呢？让幼儿结合自己的生活经验和此次所学，进行表达交流，培养幼儿的学习能力，鼓励幼儿用实际行动去践行，做到尊重生命、热爱生命。

（三）构建特色课程，培养综合素质

幼儿教育阶段更加重视其综合素质的培养，指南和纲要提出，教师在运用课程的时候，要挖掘课程资源背后的内涵，培养幼儿良好的道德品质，为促进幼儿学习，积极参与课程活动，可以利用信息技术手段，设计特色课程，以主题的形式诱导学习，提高课程教育的针对性和有效性，培养幼儿良好的道德素养。

三、结语

信息化2.0下幼儿课程构建，要重视幼儿学习能力、思维能力、综合素质的培养，利用好课程资源，让幼儿在学知识的同时，内化知识，提升自己的学习能力，形成良好的个性品质。通过信息技术手段的充分利用，在整合课程资源、拓展课程资源、构建特色课程的基础上，实现学知识、用知识，涵养幼儿思想，树立积极健康情感。