凌国扬

一、引言

通过整合现代信息技术的方式对农村小学数学进行教学，进而提升农村小学数学自主学习能力以及获得相应的知识。我们在进行农村小学数学现代信息教学的时候需要避免复制和应用正常的课堂教学方法、时间和安排，并加强小学数学教学指导。希望大家能够通过对农村小学的教育信息网络技术教育运用发展情况进行调查分析研究，找出其中存在阻碍性的因素，并希望能够对症下药，逐步彻底消除我县农村初中学校与其他城市初中学校之间的管理差距，从而逐步从现有基础上加快实现农村城乡公平均衡发展。

二、农村小学数学教学中整合现代信息技术的状况

在小学数学教学中，为了能够更好的有效帮助小学生尽快学习基础知识，教师往往都绞尽脑汁，创造各种各样有助于促进学生成长发展的知识教学活动环境。传统教学课堂中，教师只能运用教学黑板、粉笔、教科书这三种完美相互组合的课堂教学活动用具对全体学生课堂进行各类教学知识的综合教学，教学活动形式以教师讲授知识为主，辅以学生提问、讨论等教学环节，课堂教学结构、授课教学环境单一，学生课堂学习热情低下，学习效果不明顯。现代教学课堂中，电视、电脑、投影等现代信息电子技术教学工具的广泛引用为现代课堂教学活动注入了许多新鲜的信息血液，课堂知识结构、教学活动形式都不同一定程度的发展有所较大进步，多种多样的教学形式为学生呈现了琳琅满目的世界，学生学习积极性高。

三、农村小学数学教学中整合现代信息技术存在的问题

1.基于农村小学学生方面的问题

（1）由于农村地区经济和网络信息的不发达导致农村小学的学生信息素养较低，根据之前多次做的问卷调查可以发现，除了在课本中所提到的基础科学信息计算器和中小学生的信息网络技术知识课，以及课上使用在word等等软件中打字以外，农村地区的学生基本不能够了解更甚至谈不上能够掌握其它的一些关于农村小学网络数学的信息网络技术，而且对于网络数学课程教材中经常出现的用于补充数学知识的一些网络数学知识，大多数的农村学生都是表示从未有去看过或者偶尔也去看看，这种大的网络生活学习环境不是很适合好好陶冶我们农村地区中小学生的这种信息技术意识以及信息技术素养。同时中小学数学教师在教学实践过程中，教师对关于培养这些学生思维信息处理意识的各种教学指导理念较弱，对数学教材中已经出现的或者其中涉及使用到的关于数学信息处理技术的一些知识点和其他辅助材料，教师并没有任何可以的途径提出办法来去帮助培养这些学生主动参与学习的思维能力，来的是帮助这些学生自己去进行拓展。因此即使仅仅是现在学生们身处在一个有很多网络思维资源的那个地方，学生也没有什么意识力地去努力拓展自己的网络思维和拓展知识面。

（2）农村小学的学生并不适应运用信息技术的教学方式

在调查中发现，多数的学生因为对信息技术课的喜欢转而喜欢信息技术与数学生在整合之后的数学课程。在现场调查中我们还发现，目前存在农村的中小学上课，数学教师也通常会选择采用这种信息处理技术，在学校公开课和学术竞赛数学课中广泛使用的次数最多。平时，未普及的授课方式让学生有种陌生感，因此有部分学生对这种新的教学方式不习惯。

（3）学生有时难以理解整合内容

将信息技术运用于小学课堂时，课堂的内容不再是一门课程的内容，而是融

合了两种课程的集合体。教师更应该需要引起学生的有意注意和帮助学生构建知识体系，但做法却是有难度的。因为这不仅加重了学生的学习负担，给他们造成了认知负荷。

2.基于农村小学教师方面的问题

（1）对教材理解不够深，教师在计算机方面的专业度不够

调查发现，农村小学由于师资较弱，而专职从事信息技术教学工作的老师所占比例较低，因此负担较重。因此，信息技术和小学数学课程的有机融合只会沦为时尚，农村小学的教师也是可望而不及的。

（2）教师信息素养较低

目前，许多农村小学数学老师掌握着自己的专业知识，但对小学数学中的一些信息技术并不熟悉，缺乏对这两者的整合能力。在调查结果中，部分老教师发现，一些教龄较大的农村小学教师，对一些教学软件如人工智能、图形计算器等并不掌握，教师的技术水平也较低，达不到现实整合要求。

（3）由于硬件与软件资源的限制，教师创新不足

农村小学老师的教学任务比较重，加上自身的大环境，虽然还会制作一些教材，但缺乏自我创新意识。大多数老师会对下载教学资料稍作修改，然后再拿来使用，这种教学资料的创新程度较低，也不具有学校和教师本身的特点。同时，教师之间的经验交流过少，也会影响到教师的创新。

（4）教师对整合的内涵理解不够透彻

调查发现，农村小学老师对信息技术和数学课程的整合理论尚不清楚。而教师们在这一方面从来没有得到专业的或名师们的指导，教师还没有完全理解，观念停留在辅导教学上。

四、农村小学数学教学中整合现代信息技术的建议

1.拓展学生知识面，培养学生信息素养

在信息技术和数学教学相结合的情况下，教师在为学生准备提供的教材时，教师还可以采用信息的方法对数学知识进行简单的整理，培养学生的思维;教师还希望可以通过列出当前数学界中需要进一步深入研究的热点问题，从而帮助培养广大学生对学术兴趣的纵向拓展和数学思维的横向拓展。

2.培养并提升教师运用信息技术教学的能力

开展信息课程综合观摩课堂活动或学术交流会，让一线老师通过观察优秀老师的课堂实录，或与具有丰富的实践经验的老师进行交流，互相学习，共同实践研究信息技术综合的战略和机遇，从而培养并提升教师运用信息技术教学的能力。

3.采取有效措施，优化学校师资力量与硬件环境

根据农村小学调查发现，目前乡村小学硬件环境令人担忧。尽管国家对义务教育的投入在每年都有所增加，但农村小学与城市小学之间，无论是老师设备还是学生设备，在硬配和软配上都存在着很大的差异，因此需要有效地优化学校的师资和硬件环境。

五、总结

通过这些整合现代信息技术方式让教师整个教学方式发生转变，同时学生也是如此，他们的学习习惯和学习方式正面临考验，所以学校必须要提供更加全面的教学体系，在这种整合现代信息技术教学背景下，连带着教师的信息技术能力也要在教育信息化2.0初期里跨越另外一个领域。