苏洁静

摘要：随着社会科技的进步，画画从以前是一种技能转变为是一种艺术，现在，有了数码相机、智能手机和扫描仪，我不再只用画得像不像去衡量孩子们的作品。我觉得画画是一种造型艺术，这种艺术是通过造型来表达思想。这种造型，就是改变以前的形状，从某种意义上说，就是破坏、“弄脏”以前的状态。真正的艺术，是“破坏”和“弄脏”行为为基础的，在幼儿的生活中是家常便饭。他们的玩耍，可以说是以此为目的。例如：玩沙子，捏泥团就是最具代表的例子。用手刨沙子，在平面上造“山”，在沙中加水，捏沙丸，就是把沙的形状作了改变。画画，就是在绘画纸上，用蜡笔来“弄脏”它。所以，使它发生变化在这个意义上，画画就像玩泥沙一样。孩子们本来喜欢这种事情，他们自然会乐意做。小班的幼儿爱玩、易动、好奇，如何培养小班幼儿热爱美术活动，就是我一直探索和研究的重点。

关键词：游戏   多练多画 欣赏  创造

一、“游戏”——寓美术教育活动于游戏之中

小班幼儿的美术活动，我不只专注他们的技能表达。反思罗恩菲德对儿童知觉进行分类有“触觉性”和“视觉性”。在实际生活里，有的孩子仅有一定的动手能力，而有的孩子则富有更强的主观捕捉能力，但很多都属于中间状态的儿童。充分理解了儿童表现类型的差异性，我会站在小班幼儿的“高度”，不只关注幼儿作品表现的画面形态而强行给幼儿指导如何习得美术的技能，运用交谈捕捉幼儿成长过程中真正的特点，这样，会接触到孩子内心正在发生的“事情”，这些“事情”都是“出奇”的。透过幼儿外在的表达解读幼儿的内心想法，随着对幼儿内心的看法了解越来越深入，我对小班美术活动的主题和活动就自然而然的产生。他们年龄小，对精细动作的持久性很弱，绘画的发展进程是抽象→象征时期。这个阶段设计的美术教育活动要新奇，少技能练习，以玩“色彩”为主。添画，印色，印模等游戏都是不二之选。让他们在玩色游戏中学习，情绪始终是高涨和愉快的，没有任何负担和压力，注意力也很集中。为了提高美术活动兴趣持久性，诱发幼儿积极的情绪，我利用生动、富有情趣的语言讲故事或描绘事情是首要教学手段。幼儿在游戏的过程中接受新知识和巩固旧知识。让幼儿在“情境”中产生绘画语言。幼儿在“小滚珠来运动”“奇怪的车轮印”“手印百变娃”“七彩饺子”“长长的面条”“捉老鼠”“捉蜘蛛”等游戏活动中进行涂涂抹抹，撕撕贴贴、学学做做、添添画画后，很高兴要求我带他们进入美术活动“创作”，每次离开都依依不舍地脱下“罩衣”，问什么时候来玩。

二、“练习”——多练多画，增强幼儿表现美的能力

我结合小班幼儿的年龄特点，在活动室创设涂涂抹抹区域，孩子什么时候想涂鸦，那里有一面墙贴着一大块快干水写布，幼儿拿着毛笔在上面天马行空地“游走”，想画的情绪得到了满足。过一会，刚才“游走”的痕迹就没有了，其他小伙伴也可以加入进来。孩子在这里的作品，就像“艺术品”。在活动室外，幼儿穿上围兜就可以用画笔醮上水粉颜料让线条“尖叫”，让色彩“微笑”的创作活动。可点、可圈、可线、可整个色块，采用富有情趣的活动方式，让幼儿产生主动画画和运用美术工具来表现自己内心感受的强烈欲望。在美术区域，提供多种作画材料，如油画棒、滚筒、玻璃球、剪刀、蜡光纸、碎布、旧挂历纸、报纸、浆糊等。通过多种材料绘画，让幼儿多动脑筋，多动手操作，去写写，画画，撕粘，捏挤，如绘画活动：大米饭，我给每个幼儿在纸上画了一个大碗，幼儿用白色的油画棒小米粒，边画边向我抱怨看不见画的“小米粒”，我鼓励孩子用力画，一会帮他变出“小米粒”，当让他们为自己的作品扫上喜欢的水粉色时，看到“显”出来的“米饭”，个个都欢呼雀跃，美术活动的气氛立刻活跃起来，大家情绪高涨。既提高幼儿对美术的兴趣，又培养了他们善于观察和想象力。

三、“欣赏”——引导幼儿发现美

自然千姿百态，幼儿园里的花圃、菜园、大树都是小班幼儿近距离接近绿色植物的好地方。他们通过欣赏自然中美好的景色和园丁和伙伴们的勞动，观察周围的一切新鲜事物，获得广泛、深刻的映像，在脑中留下丰富清晰的印象。幼儿进行美术活动时的想象力和创造力就有了基础。欣赏活动在幼儿园分为三种形式：

1.成人作品的欣赏

小班幼儿通过欣赏成人的作品，如齐白石先生的水墨画—毛茸茸的小鸡、横行的小螃蟹、蹦蹦跳跳的小青蛙等，内容浅显易懂，生动活泼，引人入胜，都是他们所喜爱的。如梵高先生的《星空》，我通过FLASH8把《星空》制作做成颜色渐变性动画，通过草稿图和原作的色彩对比，幼儿自己观赏配合我的讲解，就更容易理解画面，金色的勾月弯弯，周围绕着一圈又一圈光的涟漪，繁星点点的天空，灿烂的光线，深浅逐层变化的蓝色，绚丽的色彩和灵动的空间所充盈的星星之夜让夜晚变得更富有层次感。萌发幼儿对生活的热爱之情。在潜移默化中陶冶了幼儿的思想情操，同时，增强了幼儿对生活的认识和理解，从而提高了幼儿的审美能力。

2.中、大班幼儿作品欣赏

带领幼儿参观中、大班幼儿美术活动的过程，让小班的幼儿体验绘画过程中哥哥姐姐是这样绘画的，怎样制作的，同时用了些审美工具，同时，还能欣赏哥哥姐姐的作品，激发他们参与美术活动的愿望。

3.幼儿之间的作品相互欣赏

在美术活动的过程中，鼓励小班幼儿与中、大班的哥哥姐姐相互交流、观摩、模仿，促进幼儿的学习兴趣。

四、“创造”—启迪幼儿的创造意识

其实每个幼儿都有一定的想象力和创造力。关键在于老师的启发和引导，使幼儿的创造潜能充分发挥。幼儿在绘画的过程中动手、动眼、动脑，以自己画出的画与别人与众不同，构思独特新颖为自豪，让他们在集体面前大胆表达自己的想法，当他们的努力取得成功时，我会大加表扬，提高他们的自尊心、自信心，以及学习的主动性、独创性。

以上的各种方法，在幼儿园小班的美术教育活动中，相互渗透、相互补充、相互促进。若恰当运用，就会调动小班幼儿参与美术活动的积极性、促进他们从小热爱绘画，提高对美术作品的审美水平。