胡晓月

一、乡土教育资源的概念及作用

（一）乡土教育资源的概念

乡土教育资源是指幼儿园所在地区的自然生态和文化生态方面所包含的资源。囊括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等一系列具有教育作用的资源。

（二）乡土教育资源的作用

一是在幼儿园教育中，科学合理地运用乡土资源、融入本土资源来教育幼儿，不仅可以使教材内容更加丰富、充实，教育形式更加新颖、多变，还可以帮助幼儿开阔视野，认识更加丰富多彩的大自然。

二是伴随着我国课程改革的不断推进，充分利用好乡土资源，在幼儿教育中运用本土资源，可以促进幼儿园形成富有自己园所特色的园本课程，从而推动幼儿园园本课程的发展。

三是教师利用现有的资源进行教学，更加贴近幼儿的生活经验和心理发展水平，使幼儿通过直观的教育加深对知识和事物的认识，把以往书本上习得的抽象概念转换为自己所见所感的具象化认知，易于幼儿形成自己的理解和感悟。

二、乡土教育资源实施使用原则

1.主体性原则

教师是乡土教育资源使用的主体，在资源的选择和投放过程中要重视教师的主动精神，没有教师积极主动的工作，乡土教育资源的选择、实施和投放、使用是十分困难的。幼儿是学习的主人，幼儿园在选择资源上要重视幼儿的参与，根据幼儿的需要不断的优化、完善乡土教育资源。

2.开放性原则

以幼儿为本，尊重幼儿的主体地位，幼儿对乡土教育资源操作材料的选择具有优先权。操作材料在投放过程中，教师要灵活地创造性地使用操作材料并不断反思出现的各种问题，对操作材料随时予以补充、调整。

3.量力而行原则

幼儿园在确立乡土教育资源使用目标时，应充分考虑在园教师的整体水平，根据现有条件最大限度的利用、挖掘各种资源，使乡土教育資源可用、可行、可循。

4.个性差异化原则

从实际出发，挖掘、发挥、发扬地域文化优势，并以此为契机打造幼儿园特色。

5.生活化原则

幼儿在其日常生活中已经接触了大量的乡土教育资源。如有的家长带幼儿到乡间去摘草莓，或是带幼儿带到三岔湖去戏水、游玩，或是带幼儿带丹景山去鸟瞰丹景山全貌、领略自然风光等等;我们可以把这些生活元素作为教育契机融入到课堂教学中。

三、乡土教育资源融于区域活动

区域活动是幼儿园最常见的活动形式，区域游戏教学则是幼儿园教育中最为重要的教学模式。幼儿都喜欢参与到游戏活动中，在游戏活动中能够获得更大的快乐，在轻松愉悦的氛围中，有助于教学效果的最优实现。将游戏与教学合二为一，让幼儿能够在“玩中学、学中乐、乐中获”真正实现寓教于乐的效果。

1.利用乡土资源深化科探区活动

“儿童的智慧源于操作”，幼儿在动手操作的过程中能够激发自己的探究欲望，逐步构建起对外部世界的认知。科探区活动旨在游戏中向幼儿渗透科学知识，教师在材料投放中应注重符合探索性和可操作性的特点。

2.利用乡土资源丰富美术区活动

美术区活动旨在让幼儿通过动手实践操作，在绘画、手工制作等过程中，实现动手能力和审美能力的培养。教师在选择乡土资源美术材料的投放中也应是多样、多元的;鼓励幼儿运用日常生活中常见的材料开展区域游戏活动。教师可以和幼儿一起收集田间地里随处可见的泥土、稻草、玉米芯;河滩上细细的沙子、鹅卵石、麦秆等富有当地特色的操作材料;并在投放过程中不断观察幼儿，根据其游戏需要不断更新活动的材料和种类。

3.利用乡土资源优化体育区域活动

《纲要》中指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高对环境的适应能力。孩子多数都是爱玩好动的，教师可以利用乡土资源进行体育区域活动的优化，进一步丰富体育项目类型，拓展体育活动空间。教师可利用乡土资源废旧稻草制作草球、跳绳;竹子制作梅花桩、攀爬架等等;充分利用和挖掘乡土资源里面蕴藏的宝贵教育资源，让幼儿在游戏过程中体会体育运动带来的乐趣，从而达到锻炼身体的目的，促进身心和谐发展。

四、乡土教育资源拓展延伸活动

幼儿园延伸活动作为教育活动的一种延续，为孩子更好的巩固已掌握的知识提供了可持续性发展的契机，利于教师和幼儿在延伸活动中拓展使用空间。

1.乡土资源与社区活动相结合

教师积极带领幼儿走出教室、走出校园，走向自然，走进社区，将幼儿的乡土教育与自然大环境、社会大环境有机结合，使幼儿通过在社区环境的实际接触中增强对本乡土资源的点滴积累。

2.乡土资源与系列主题教育相结合

我们在选择乡土资源的同时，应根据与环境有关的节日、时节以及幼儿接触自然环境、社区环境的活动，按照不同年龄段幼儿的认知特点，有针对性地开展富有本园特色的主题活动。

3.乡土资源与日常生活相结合

教师应时时处处做生活的有心人，结合幼儿的一日活动，捕捉和发掘可供教育的资源素材，因此幼儿的一日活动各环节都可成为开展乡土教育资源的契机，使乡土教育渗透于幼儿的一日活动之中。

4.乡土教育与家庭教育相结合

家长是幼儿园教师的重要活动伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与到幼儿园的教育工作中。要积极动员家长做乡土资源开发的参与者，家长的积极参与和配合是开展乡土资源开发和利用的最有力的保证。幼儿园可通过家长会，微信公众号，班级家长群等渠道，积极宣传乡土资源开发和利用的必要性，让家长参与其中，通过家园共育达到一加一大于三的效果。

在幼儿园教育中充分挖掘和利用乡土教育资源开展教学活动，是书本所无法代替的活教材，不仅能丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，促进幼儿智力和社会性的发展，在近距离接触大自然的宝贵机会中促使幼儿提升学习兴趣，同时还能培养幼儿从小爱家长、爱祖国的情感，真正起到了促进幼儿身心健康，全面和谐发展的作用。幼儿教师要注重开发利用乡土资源，将其合理利用，进行教学内容和教学模式上的创新探索，真正引导幼儿充满兴趣的参与其中，在参与过程中获得快乐的体验、更为丰富的感受，促进教育教学质量的提高，幼儿获得全面的发展。