鲁志鸿，王丽君

[摘 要] 课程衔接是“3+2”專本贯通分段培养的核心，为保障人才培养目标的实现奠定了坚实的基础。通过对进入本科阶段的专本贯通分段培养的学生进行问卷调查，共收集90份有效问卷，对问卷结果进行分析，了解当前“3+2”专本贯通分段培养课程衔接的现状，发现课程衔接存在的问题，并在此基础上提出专本贯通教育背景下课程体系的构建策略，以达到复合型人才培养目标的要求。实践表明，本研究成果对促进同类型分段培养的课程衔接具有借鉴作用，具有一定的现实意义。

[关键词] 分段培养;专本贯通;课程衔接

[基金项目] 2019年度山东中医药大学教育教学研究课题“‘3+2专本贯通分段培养课程衔接研究”（ZYY2019031）;2020年度山东中医药大学教学改革团队“企业管理ERP沙盘实训课程教学团队”（202026）

[作者简介] 鲁志鸿（1981—），女，山东新泰人，硕士，山东中医药大学管理学院讲师，主要从事卫生经济学研究;王丽君（1980—），女，山东聊城人，博士，山东中医药大学管理学院副教授（通信作者），主要从事社会医学与卫生事业管理学研究。

[中图分类号] G642   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）46-0045-04   [收稿日期] 2021-05-19

国务院《现代职业教育体系建设规划（2014—2020）》文件中提出：“鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。”[1]根据《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）文件精神，2013年起山东省开始进行“3+2”专本贯通分段培养的教育试点。……