李洪春

（云南省曲靖经济技术开发区第一中学，云南 曲靖 655000）

引言

自新课程改革工作施行以来，多数高中语文教师都能够积极执行新的教学理念，落实新课程标准的要求，使语文课堂呈现出新的生机。然而也难免存在部分教师过分追求新奇的教学内容与丰富的教学方法，所以导致高中语文教学存在泛化现象，对探究学习的随意安排及教学手段的滥用，违背了新课程教育标准的真正要求，使课堂的教学活动杂乱无章。对此，高中语文教师有必要剖析泛化现象的本质，将高中语文课堂的教学工作还原新课程标准的教育理念，重视对学生独立性思维的培育，真正落实新课程改革的教学要求。

一、新课标下高中语文泛化现象的表现与成因

（一）教学内容的开放与泛化

在新课程改革工作的影响下，高中语文学科的教学工作拥有了更多的教学资源，尤其是对网络教学资源的开发，使高中语文课堂的教学内容更加充实，各类教学资源都可引入课堂教学中，而语文教学呈现出前所未有的开放性来。高中阶段的语文教学承接着义务教育与高等教育，所以高中语文的教学效果影响着学生对语文学科的认知。一方面，教师要通过课堂教学拓展学生的认知视野，使学生的文学底蕴更加浓厚，另一方面，高中语文教学是以教材为根本，但教材的内容又不能完全满足学生的学习需求，所以教师需要融入一些课外资源，使二者达到均衡。……