方丽梅 余向阳

（福建省罗源县教师进修学校第二附属小学，福建 罗源 350600）

《语文课程标准》（2011版）有关第一学段写话的要求是：“1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”浙江外国语学院汪潮教授在《部编教材第一学段写话教学的理握分析》一文中，将第一学段写话的核心素养定为：

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“写话”是写作的基础。统编版教材，始终关注语用表达。在第一学段中涉及“写话”内容，有关词语训练的近20次，仿写训练的超过30次，并在二年级上册专门设立“写话”板块，进行7次专项训练。在编排上，遵循学生认识发展规律，“先说后写”。如一年级上册重口头语言训练，下册重句子训练，二年级上册进行“写话”训练。部编版教材还注意遵循学生言语发展规律，在一年级十分注重词语积累，在二年级教材，包括语文园地中注重短语、句子积累。说是写的基础，仿是创的前提。小学第一学段是学生发展语言，提高表达水平，开发智力的重要阶段，教师在与编者、教材、学生进行充分对话的基础上，如何结合教材特点，优化写话教学，掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯，提升学生语文核心素养呢？

一、创设“写话”情境，激发写话兴趣

（一）结合故事创设情境

以二年级上册语文园地七中“看图编故事”为例，此为想象类写话，图上的主人公分别是猫和老鼠，那么我们就能够基于孩子们所喜爱的动画片《猫和老鼠》，在课堂上创设一个富有趣味的故事情境。……