王爱萍

（浙江省义乌市福田小学，浙江 义乌 322000）

前言

小学语文教学中，鉴于小学生刚开始进行语文学习，最重要的是帮助小学生进行识字，只有小学生识字教学做好了，才能够更好地促进阶段性的语文教学的顺利进行。很多小学生在刚开始进行识字学习时，对于识字的认知不够，识字较为困难，而且，教师比较传统的教学方式也使得识字的教学课堂缺少一定的课堂氛围。

一、小学语文教学中应用趣味识字教学的意义

在传统的识字教学中，教师一般采用的是认知型的教学方式，学生在学习过程中，对于文字的理解不够，只是在文字的形状方面有所认识，使得学生对于文字的记忆不是很强。小学生刚开始学习识字，对于识字的学习还要构建一定的认知，如果直接运用常规的识字教学方式，会在很大程度上降低学生学习识字的积极性，让学生对于识字学习产生一定的厌恶心理，造成学生在学习识字过程中的困难。小学生在刚开始学习识字时重在培养小学生的识字学习兴趣，然后逐渐地促进小学生的识字学习。趣味识字教学措施能够在小学语文的识字教学中引发学生识字学习的兴趣，可以让小学生对于识字产生一定的好感度，使得小学生能够积极参与到识字教学中，从而促进小学生的识字学习。而且，趣味识字教学内容丰富，在识字教学中可以帮助小学生通过丰富、生动的内容构建识字的认知体系，有效促进小学生的识字学习。……