申淑超

(辽宁省沈阳市第一二六中学 辽宁沈阳 110000)

对于音乐学习来讲，“听”是其首要的学习手段和接收途径，而“欣赏”则是对音乐进行有效聆听的基础前提，通过正确的音乐赏析可以引导学生从音乐作品中充分感受到其情感的表达，激发学生的音乐共鸣。对于音乐作品所产生的情感和共鸣等都是来自聆听者的内心，因此，音乐心理学的概念被不断提出，进一步表明了音乐欣赏课程与音乐心理学之间的紧密联系。对此，初中音乐任课老师更加基于学生的音乐感受、情感领会、思维联系、经验认知等来实施针对性的教学。

一、音乐心理概述

音乐心理与人类其他层面的心理现象之间有着本质上的差异和区别，与此同时，音乐心理也是人类所特有的一种心理表现，是人类心理在不断发展及提升过程中所产生的。音乐心理是基于其他人类心理现象所升华和进化而来的，是音乐精神及意识发展过程中的必然结果。

与此同时，在音乐心理的产生和形成过程中，势必会产生一定的个性化的差异表现，而音乐个性化的差异又会进一步推动音乐心理的不断发展。在音乐欣赏过程中所产生的感受和情感等，也与音乐心理的构建过程密不可分。因此，在对音乐心理进行研究和分析的过程中，要从音乐心理活动的各环节出发，基于整体层面进行认知[1]。

（一）音乐意识

音乐意识是音乐心理得以产生和发展的重要前提及基础，是在人类长期的音乐活动和实践中逐渐产生的。……