魏 博

(甘肃省庆阳市西峰区温泉镇何坳小学 甘肃庆阳 745000)

素质教育背景下，一方面对学生的学科素养要求在不断提高，相应地也要求教师转变传统的教学理念，以激发学生的数学想象力，不断优化其逻辑思维能力，提高学生运用数学知识发现问题、解决实际问题的能力。在教学创新中，教学生活化的目的在于拉近课本知识与实际生活的距离，让学生更直观、更快捷地理解数学知识，并认识到数学在日常生活中的广泛应用。同时，学生在生活中运用所学知识进行灵活运用，对于提高学生的数学学科素养有着积极的作用。但从实际教学效果来看，目前数学教学生活化还存在一些不足，需要教师及时对此进行反思和总结，以扬长避短，进一步优化数学生活化教学模式，赋予小学数学教学以新的活力。

一、小学数学教学生活化内涵

生活化教学是相对于以往单一的数学教学而言的，换言之它存在于我们生活中的方方面面，与我们的生活息息相关，从我们的生活细微之处入手，将学科知识联系生活实际情景达到合二为一的效果。基于小学生特殊的年龄和心理认知特点，他们对事物的认识和感知主要是以形象思维来实现的，而数学又是一门具有较强抽象性的学科，对学生抽象思维和逻辑思维有较高的要求[1]。在传统数学教学中，教师更多地采用一言堂、照本宣科的教学模式，使得学生难以理解一些概念及原理，久而久之会使其对学习产生畏难情绪。……