胡光杰

（山东省潍坊市学生资助管理中心 山东潍坊 261071）

纵观世界各国中小学校园，校园欺凌普遍存在，这是一个全球性的社会问题。据我国青少年研究中心2019年的调查结果[1]表明，中小学生中，6.1%的学生时常被欺凌；32.5%偶尔被欺凌；男生是欺凌的主要对象。同时，透过近期不断曝光的校园欺凌事件可知，校园欺凌呈现出范围广、花样多、频率高、隐蔽性强、手段恶劣等典型特征。不仅干扰了学校的正常教学秩序，而且破坏了学习氛围，严重伤害了学生的身心，有的欺凌事件还触碰到了社会道德的底线。对此，积极有效防范校园欺凌事件尤为必要。

目前，校园欺凌成了社会关注的热点，搜索网络词条不难发现校园欺凌事件发生率持续上升。网络欺凌、语言欺凌、暴力欺凌、校园凌霸等现象较为常见，校园欺凌低龄化、女性化、群体化趋势明显，不仅伤害了青少年的人身，更导致其严重的心理创伤。青少年是中国特色社会主义建设的主力军，“少年强，则国强”，怎样使得学生在健康的校园与家庭氛围中学习与成长是每一位社会成员不可推卸的责任。对这一现象，本研究重点剖析了当前中小学校园欺凌特征及成因，从心理角度探寻校园欺凌有效的干预策略，仅供参考。

一、中小学校园欺凌特征

（一）形式的多样性

常见形式有谩骂、嘲笑、戏弄、侮辱、起绰号、殴打、名誉诋毁、恐吓、破坏物品、敲诈勒索和心理伤害等[2]。

（二）行为的反复性

对青少年成长而言，学生互相偶尔捉弄、开玩笑较为常见。……