陈 佳

(浙江省金华市东阳市中天国际初级中学 浙江金华 322100)

科学是一门综合实践性较强的课程，在社会经济飞速发展的今天，科学精神的培养和发展，对学生的终身成长有决定性的意义，所以，在新课改下的初中科学课堂中，教师应依据新要求、新形势，采取顺应改革的课堂问答教学策略，通过课堂问答有效性的提升来促进课堂中的师生互动，构建合作共生的课堂，在这样的课堂中，当然会有不少的问题产生，但这些问题资源对课堂教学来说是宝贵的，教师通过问答启发学生举一反三、触类旁通，可实现初中科学课堂问答有效性的目的。接下来，本文对初中科学课堂问答有效性的策略进行如下研究。

一、叩开探究之门，提高科学课堂“对话”有效性

新课程标准指出，在教学过程中，教师要以人为本，在问答形式的科学课堂上让此教育理念落到实处，让学生在求知欲的驱动下走入探究活动，发展思维，将课堂真正还给学生，彰显学生主体地位。教师应进行对话式的问题问答设计，让学生针对中心问题进行提问、回答，问题是探究的本源，在课堂中为学生创设各种对话条件，可以让他们在对话中思考，在对话中观察，在对话中碰撞，在对话中反思，继而打开科学探究之门。例如，在第三章“代代相传的生命”一章“植物一生”这节课中，笔者用问题探究的教学形式开展科学课堂教学，在课堂的一开始，我邀请一位同学大声念出半节课的题目内容，然后让学生回答植物的生长死亡是什么样的。……