薛 媛

(宁夏回族自治区中卫市海原县三河中学 宁夏中卫 751800)

高阶思维是在较高认知水平层次上的心理活动或认知能力，表现为分析能力、综合能力和创造能力。在学生学习过程中，高阶思维能力的培养可以有效提高学生的自主创新能力，独立解决困难问题的能力，自主决策能力和批判性思维能力。国际化潮流不断盛行，英语能力的提高迫在眉睫，对初中学生来说更是如此。为了更好地提高初中学生整体的英语阅读素质，初中英语教师要根据实际学习环境以及学生学习的现实情况，培养其高阶思维能力，使学生的创新、独立等能力有所提高，为日后的英语学习打下良好的基础。

一、在阅读前培养学生的发散思维

高阶思维的基础是创新能力的培养，创新能力的培养又需要发散思维作铺垫。学生具有发散思维，就可以从不同的角度去思考问题，从而找到多种可能的答案，在学习上也会有更多的收获。在英语阅读课程开始前，可以用英文歌曲或者相关视频导入，也可以利用初中英语课本中有趣的短语、句子、插图等，让学生对即将学习的阅读内容产生浓厚的兴趣，对所学的课文内容进行推测，揣摩作者的写作意图，以此培养学生的发散思维[1]。

例如，学习“I would like some noodles”一课时，在阅读教学正式开始前，教师可以为学生展示与课文内容有关的音乐或小视频，或者提前给出一些与课文内容有关的单词等，如chicken,beef, cabbage, potatoes, eat, order，然后提出问题：What do you like to eat?让学生产生相关的想象，根据课文中的图片内容进行推测，最后学生在阅读完课文以后可以将阅读内容与之前展开的想象内容进行对比。……