戚 悦

(江苏省苏州市高新区实验小学校 江苏苏州 215000)

“1+x”，即从课内到课外的拓展。教师在教学中要立足“1”，即教材，然后根据教学目标和学情确立一个或多个拓展点进行迁移。本文将从“1+x”的内容和“1+x”的形式等两个方面进行论述。

一、1+x的内容

“1+x”的内容，即拓展点“x”的确立。拓展点并不是固定的，需要教师在研读课内文本、明确教学目标的基础上，进行确立。拓展点“x”可以是人物形象，可以是文本主旨，可以是学习方法，也可以是语言特点等。对“x”的确立，可以体现出不同教师对教材文本研读的功力，也能反映出教师对教学目标的把握程度。也就是说，“x”与“1”之间的关系要非常密切，它们之间不是简单的相加，而应该是有机地融合，要形成一种合力与互补，彼此碰撞出意义和价值。举几个教学的例子说明一下。

（一）拓展点x——人物形象

在教授《狐假虎威》这则寓言故事时，可以基于狐狸狡猾这个人物形象进行拓展。《狐假虎威》选自我国的《战国策》，在带领学生首先解决了读、认、演课文的基础上，在课上可以拓展一则关于狐狸狡猾的伊索寓言进行同类阅读。这是横向的一种拓展。

还可以换一种思路进行纵向拓展，即将《战国策》中这则《狐假虎威》的小古文拿出来供孩子们阅读。《狐假虎威》是二年级上册的课文，孩子们都很熟悉，此时将小古文的文本给他们试着读一读，学生也不难理解。这可以为三年级正式学习小古文做一些浅显的铺垫。

（二）拓展点x——文本主旨

对于古诗词的学习，可以以文本主旨为立足点，进行“1+x”的群文品读。……