楼娅婷

(浙江省义乌市佛堂镇初级中学 浙江金华 322000)

新课改要求下，在核心素养的指导下，教师在教学过程中需要促进学生的全面发展。分层教学的原则是尊重学生的差异化，照顾到不同层次的学生，既面向全体又兼顾个体，运用不同的教学方式，使学生能更好地提升自身能力，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。下面，笔者就浅谈一些对道德与法治课堂分层教学的看法。

一、好雨知时节，当春乃发生——初中道德与法治分层教学的意义

学生之间是有差异的，学生是独立的个体，也是不断发展与变化的个体。传统的整体教学方式不能让每位学生都有效掌握知识，因此，在初中道德与法治教学中进行分层教学尤为重要。

因材施教、个性化教学……，表达不同，但意思相近，其核心就是“分层”二字。实施因材施教的分层教学方式，不仅可以更好地调动不同层次学生的学习积极性，还可以提高学生的学习效率，创建高效课堂。所以说，分层教学是一种“高效”的教学方式，教师在教学过程中应大胆采用分层教学的方式，促进道德与法治课堂的有效性，推动对学生核心素养的培育。

二、欲穷千里目，更上一层楼——初中道德与法治分层教学策略

（一）科学分层编组，增强学生获得感

初中阶段的学生处在青春期发展阶段，自尊心很重，教师在教学过程中应该讲究方式方法。这就需要教师对学生进行全面具体的了解，分层分组的时候要做到科学、合理，提高学生的参与性和积极性，营造出良好的学习氛围，减少学生之间的差异，从而促进学生全面发展[1]。