周友旺

(广东省中山市菊城小学 广东中山 528415)

怎样提高科技创意拼装制作实验课分序教学中科学核心素养的渗透成效？笔者认为，从目前提出的科学核心素养在其他学科的应用来看，它只是对科技创意拼装制作实验课分序教学提供了一个可行的策略。而目前众多的科学核心素养应用过于侧重对知识的记忆与讲解，对实践性操作及其过渡性构建的有效性并没有给予具体的典范，本文着重分析和反思了科学核心素养在小学科技创意拼装制作实验课分序教学中的发散思维性构建及其实践性操作应用的重要性，开拓和尝试地运用科学核心素养的发散思维性构建，可以有效增强学生的综合运用能力。笔者通过教学实践作出了一些具体反思。

一、科学创新实践核心素养在小学科技创意拼装制作实验课分序教学中的渗透及成效探析

虽然有的学科，如语文、数学类确实在科学核心素养的引领下能很方便分类或总结各类知识点，但在科技创意拼装制作实验课分序教学中用这种方法硬套，却会出现重重困难，不但无法实现科技创意拼装制作实验课分序教学的探究性特点，而且只从一张教师事先设计好的科学核心素养串表中很不易找到知识重点和兴趣点，成了一张单纯的知识记忆表，学生的探究和学习兴趣会大减。本人经过多次课堂实践证明，只是简单的知识罗列性的科学创新实践核心素养应用，特别是校企合作中企业方提供的配套实验器材非常有限，企业方也很少考虑到核心素养的创新意识渗透教育。……