刘丽芬

(浙江省义乌市树人中学 浙江金华 322000)

英语学科的核心素养可以分为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，其中思维品质指的就是对学生的思维培养，尤其是对高阶思维能力的培养。布鲁姆教育目标分类理论把人的认知过程从低级到高级分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。前三者通常被称为低阶思维，后三者通常被称为高阶思维。由于初中生都有了一定的思维能力，在阅读教学中培养学生高阶思维，就成为一个英语教学中的重要目标。教师在英语课堂上组织学生进行阅读学习，就需要重视对学生的思维引导，让学生在阅读过程中进行有效思考，能够在思考中掌握相关的知识理论，熟练掌握相关的语言技巧，促进学生思维品质的培养。

一、初中英语阅读教学中高阶思维能力培养的重要作用

（一）适应新课程标准的教学要求

课程标准中要求教师在英语教学中培养学生的英语素养和思维能力，促进学生综合性人文素养的提高。在初中英语阅读教学中对学生进行高阶思维能力的培养，就是要让学生在阅读过程中进行充分的思考，形成一定的批判意识和创造性思维[1]，能够灵活掌握和应用相关语言知识，促进学生英语素养的发展。

（二）有利于提高学生的英语阅读效果

在初中英语课堂中开展阅读教学，就是要让学生通过对文章的阅读掌握课程知识，帮助学生理解相关语法，记忆各种词汇。……