李军雄

(湖南省郴州职业技术学院 湖南郴州 423000)

分段式教学模式是职业院校基于现代学徒制培养模式试点这一背景下推出的一种教学模式。分段式教学模式就是打破原来一年两个学期的常规，在一年内设置多个时间段（学期），分阶段进行教学，同时对原有的课程标准、教学内容、授课计划、教学方法、评价体系等进行全面地调整和组合，以培养和提高学生的综合素质和专业能力。分段式教学模式下，教学时间相对集中，方便企业派出教师（工程师）到学校上实践性强的专业课，学生到企业实训的时间也相对集中，提高了教学资源的利用率。分段式教学模式采取4节课连上的方式，为项目教学提供了便利，教师能在一次课程教学中完成一个项目或者一项任务，学生能在相对集中的时间段内边学边做直至学会，尤其是设计类或操作类课程。解决了长期困扰教师精力不足和学生注意力不集中的问题，同时学校教师在教学时间之外，也能有相对集中的时间深入企业顶岗实践，参加企业的生产与技术研发，进而提升教师自身的教学能力。但是综合分析已有研究，关于分段式教学模式往往聚焦于相关教学项目的设计以及具体教学过程的安排，而很少关注如何建构一套与分段式教学模式相适应的考核方式。笔者结合本校实施分段式教学模式改革过程中，结合课程的特点对考核进行改革所做的一些的尝试，进行了认真思考并对分段式教学模式下高职课程考核方式改革进行了积极探索和总结，使之能够适应并促进分段式教学模式的开展。……