葛良胜

(重庆市江津区柏林小学校 重庆 402260)

刚进入小学的学生因年龄较小，心性活泼，良好的生活习惯与学习习惯尚未养成，这便对班主任的管理方式提出了严峻的考验，在不影响教学质量的基础上还要应付各种突发状况。面对这种情况，班主任要对管理语言进行整合与研究，使其贴合小学生的心理，促进师生之间的交流，引导学生更好地融入班级学习中，从而提升教学质量与学生的学习效率。

一、小学班主任班级管理中语言艺术的重要性

首先，小学生的自我认知与自我管控能力较弱，在学习与生活过程中，学生会面临很多问题且不能妥善处理。因此，班主任应充分发挥自身引导与监督的职能，帮助学生解决疑难问题，同时，班主任要与学生构建和谐、愉悦的师生关系，使学生协助班主任进行班级日常管理工作。其次，学生间存在一定的差异性，班主任要充分尊重学生的这一差异性，运用灵活多样的语言艺术帮助学生解决问题，引导学生共同营造良好的班级氛围，从而增强班级凝聚力。最后，班主任在班级管理中要加强与学生的沟通与交流，结合学生的个性特点，充分运用语言艺术，对学生进行因材施教，尊重学生的个性化发展，深度挖掘学生的潜力与优点，促进学生积极健康的发展。

二、小学班主任管理的语言艺术实施路径

（一）在班级管理中丰富语言形式

小学时期的学生自尊心强，情感脆弱，班主任在班级日常管理中，要格外注意与学生的交流方式，让学生得到尊重，使学生感受到教师的关爱和希望。……