汤少芬

(广州市花都区炭步镇第二小学 广东广州 510820)

小学各科的教育是为学生一生的发展打基础的，因此，从小学生年龄特点及身心发展规律出发，对小学生进行劳动实践教育活动，让学生在实践中懂得劳动教育的内涵，并拓宽劳动教育的渠道，让学生在劳动中体验快乐，而爱劳动、爱实践，在实践中增强劳动能力；理解所有的普通劳动者一律平等，要尊重他们。同时，劳动教育要与家庭学校等相结合。但在现实教学中，劳动教育没有提上日程，存在一些学生不愿劳动、轻视劳动的现象。这就是当下对劳动的偏见。因此，了解劳动教育现状，才能有针对性地开展劳动教育活动，实施有效的劳动教育策略。

一、小学劳动教育现状

当下，小学劳动教育存在着普遍问题：劳动教育课形同虚设，普遍地对劳动教育没有正确的认识。学校忙于应付各种考试，劳动教育成了只停留在口头上的名词，或者扫地、抹桌子的具体事务，或者是学校开展体力活动，没有让学生明白什么是真正意义上的劳动。家庭方面，从家长的角度说，学习是孩子的第一要务，一切都要为孩子的学习让路，孩子只要学习成绩突出，就可以“一俊遮百丑”，别的不值得一提。家长们只关注孩子成绩的好与坏，对孩子劳动意识、劳动技能的培养不以为然，觉得长大了就啥都会了。家长往往是望子成龙，望女成凤，认为让孩子长大去从事体力劳动，是丢人的事，使得孩子们对劳动产生误解、偏见，导致小学生自身的劳动素养欠缺。……