蒋沐锦 向成喜

(重庆市奉节县教师研修中心 重庆 404600)

奉节不仅是一个人口大县，也是一个教育大县，目前全县在职教师近8000人，由于教师队伍庞大，每年退休教师多，所以每年补充新教师的人数就多，近五年每年招录新教师300人左右，新教师培训成了每年的一项重要工作，它关系到全县教育质量提高、后继有人的问题，因此县教委、教师培训机构、中小学校对新教师培养都非常重视。新教师的优劣体现在：人年轻、精力充沛，是教育的有生力量；可塑性强，是一张白纸，白纸好作画，但教育经验为零。新教师的特点是三多两少，即人数多、专业多、学科多；每个学科人数少，导致不好安排培训内容；教育经验少。为促使新教师尽快转换身份、找准角色、适应岗位需求，成为一名合格教师，要对新教师培训的课程、方式、管理、培训评价等方面不断进行探索，实行新教师“三三”式培训模式。

一、三段培训是重点

新教师成长的关键是入职的第一年，要抓住重点分三个阶段有针对性地对新教师开展培训。具体包括岗前集中理论培训、岗位集中实践培训、学校综合校本培训。

（一）岗前集中理论培训

一是培训时间安排，每年8月份开学前一周时间（这样的安排也是得益于我们深入中小学校调研作出的决定）。二是培训内容安排，理论学习（基于两点：一是新教师培训没有教学经验，也就没有教学感知，二是理论教育能起到指导和引领的作用），这里的理论不是指专业……