王海莉

（山西工程技术学院，山西 阳泉 045000）

一、课程思政理念大学英语教学融入的必然性

2016 年12 月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人”[1]，同时要求“要用好课堂教学这个主渠道……，其他各门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应”[l]。在2019 年学校思想政治理论课教师座谈会上习近平总书记提出：要坚持显性教育和隐性教育相结合，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。[2]为顺应新时代发展，许多高校均在探索如何构建以思想政治理论课为核心、以综合素养课程为支撑、向专业教育课程辐射的“三位一体”思政教学体系，推动各类课程与思政理论课同向同行，构建大思政格局。大学英语作为全校学生的公共基础课，课程普及面是最大的，学习时间是最长的（四个学期）。而大学英语教学又是中西文化碰撞交流的前沿阵地，因此大学英语教师思政责任重大：在实际教学中找准课程内容与价值观引领的切入点，深入发掘大学英语课程中蕴含的思政教育资源，对学生做正确的价值引领，培养正确的思想意识。实践证明，把课程思政理念引入大学英语课程是切实可行的。

（一）大学英语课程具备进行隐性思政教育的特点

语言是文化的载体，也是意识形态的载体，因此语言教学也是传播文化和思想意识的过程。